山西聚焦“百亿工程”目标 推动高等教育高质量发展
中国共产党北京师范大学第十四次党员代表大会在昌平校园召开
第五届北京师范大学教育社会学论坛筹备通知
第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会召开
教育部召开“学习贯彻党的二十大精神 统筹推进教育、科技、人才工作”座谈会
中国教育学会2022年度工作会议暨第八届理事会第六次会议在京召开
中国高等教育学会领导出席中国科协第十次全国代表大会
“2020高等教育国际论坛年会”在郑州隆重开幕
中国教育学会2020年度工作会议暨第八届理事会第四次会议在京召开
第五届“互联网+教育”创新周闭幕式成功举行
教育部办公厅藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐做好校外培训机构从业人员准入查询工作的通知
藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐举办“养成教育、家庭教育、感知统合” 专业人员专题培训及考试的通知
 | 王正谱主持召开河北省属骨干高校座谈会 落实立德树人根本任务加快推动高等教育高质量发展河北新闻网10月23日讯（河北日报记者尹翠莉）今天，省长王正谱主持召开省属骨干高校座谈会，听取高校建设发展有关情况汇报，安排部署下步工作。10月23日，省长王正谱主持召开省属骨干高校座谈会。河北日报记者霍艳恩摄座谈会前，王正谱调研走访了十三所省属骨干高校，了解相关情况，听取困难和诉求。随后多次召开省长办公会，专题研究支持高校学科建设、基础设施建设、人才培养引进等发展举措。座谈会上，河北大学、河北工业大学、燕山大学等高校负责人依次发言。王正谱认真听取发言，与大家深入交流，现场气氛热烈。王正谱指出，近年来，在省委、省政府领导下，我省高等教育事业发展取得长足进步，省属骨干高校改革发展成效明显，为全省经济社会发展作出重要贡献。要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神和党中央决策部署，坚持为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，抓当前和谋长远相结合、扩规模和提质量相结合、建硬件和强软件相结合、“引进来”和“走出去”相结合，推动高等教育内涵式发展，全面提高人才培养质量。要树牢特色办学理念，加强重点学科和优势学科建设，推动科学研究与创新发展相促进，增强高校核心竞争力。要全面深化教育改革，持续改进教学方法，创新人才培养模式，完善高校治理结构，激发内生动力和办学活力。要实施人才强校战略，全方位引进人才、培养人才、用好人才，优化人才评价体系，打造一流师资队伍。要用好优质教育资源，加强与京津高校、科研院所交流合作，探索协同办学、协同创新模式，引入国内外优质教育资源，提升开放办学水平。要坚持面向现实需求，主动对接产业发展，加快科技成果转化，围绕经济社会发展大局，推动教育链与人才链、产业链、创新链深度融合。要全面加强党的领导，健全高校全面从严治党体系，发挥好基层党员和党组织作用，把党建和思想政治工作贯穿教育教学各环节。王正谱强调，推动高校高质量发展是一项系统工程，相关部门要强化服务意识，在项目、资金、规划编制、科研立项、成果转化等方面大力支持，推进高校更好服务国家战略和地方经济发展。副省长董兆伟、省政府秘书长朱浩文参加座谈会。 2023-10-23 21:55:17 |
 | 全国高校文化管理类学科建设联席会议在昆召开 云南网讯（记者王永刚）10月21日至22日，第十八届（2023）全国高校文化管理类学科建设联席会议暨云南大学文化发展研究院成立20周年纪念学术活动在云南大学举行。本次联席会以“新形势下文化管理类学科与地方经济社会发展”为主题，聚焦文化管理类学科建设与人才培养、文旅融合高质量发展、文化产业服务地方经济社会、文化创新与文化赋能乡村振兴等内容，来自全国70余所高校文化产业教学研究领域的180多位专家学者参会，共同就新形势下高校文化管理类学科建设发展与人才培养问题展开交流与讨论。会议提出，高校作为重要的科研、育人机构，要以“习近平文化思想”为引领，深刻领会“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的精神内涵和重大意义，推动文化产业管理学科建设高质量发展，为建成中国自主的文化体系作出新的贡献，为建设文化强国和中华民族现代文明发挥更大作用、展现更多作为。据介绍，云南大学文化发展研究院成立20年来，助力云南文化产业可持续发展，为中国文化产业的“云南实践”“云南模式”发挥了重要智库作用和人才支持，在区域文化产业、特色文化产业、文旅融合发展、乡村文化振兴等重大学科领域都取得了卓越成绩，成为全国文化产业研究的重要基地和排头兵。 2023-10-23 21:53:00 |
 | 2023年3月国家社科基金年度项目、青年项目和西部项目结项情况 获悉2023年3月,全国哲学社会科学工作办公室共验收504个年度项目、青年项目和西部项目结项申请。经同行专家鉴定，390个项目予以结项；110个项目暂缓结项（参照鉴定意见修改后报我办复审或重新申请鉴定）；4个项目被终止。 2023-04-02 15:25:32 |
 | 2023年共青团中央“青少年发展研究”课题申报公告 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动纵深实施《中长期青年发展规划（2016—2025年）》，加强青少年发展理论和政策研究，并树立鲜明的资政导向，促进成果转化和运用，共青团中央拟开展2023年“青少年发展研究”课题申报工作。 一、课题类别 课题由共青团中央发布，为省部级课题。 二、选题范围 （一）新一轮青年发展规划编制研究专项 1.中国式现代化进程中的青年发展基本思路研究 2.到2035年国内外经济社会发展环境及对青年发展影响研究 3.到2035年青年发展重点领域、主要目标和核心指标研究 4.青年优先发展理念的基本理论研究 5.青年人口发展趋势、问题和对策研究 6.以人为核心的新型城镇化背景下的青年发展研究 7.数字社会背景下的青年发展 8.青年体质健康和心理健康的影响因素分析及风险预测 9.青年就业难问题新特点及对策研究 10.青年创新人才培养路径研究 11.青年婚恋婚育新趋势研究 12.新的青年文化现象对青年发展的影响研究 13.青少年对全过程人民民主的认知与实践研究 14.青年参与基层治理的路径拓展研究 15.青年身份认同与价值认同研究 16.青年公益发展的新特征和新趋势研究 17.青年住房及社会保障改善研究 18.构建人类命运共同体背景下的青年国际交往研究 19.地方实施青年发展规划典型政策和项目案例研究 20.青少年权益维护的现状及问题研究 （二）其他选题 21.共青团大中小学思想政治引领一体化路径方法研究 22.两个大局背景下青少年思想动态研究 23.当代青少年精神素养评价及培育研究 24.互联网传播新趋势与共青团网络新媒体引领力研究 25.党、团、队衔接育人的创新机制研究 26.“大思政”格局下加强高校共青团工作路径研究 27.新时代青少年爱国主义教育系统化、体系化建设研究 28.新形势下共青团走好网上群众路线研究 29.新形势下网络评论研究 30.海外社交平台的中文舆论圈（华人舆论圈）研究 31.习近平新时代中国特色社会主义思想的“青年化”阐释 32.新时代深化青少年政治认同的基本逻辑 33.新时代青少年实践教育研究 34.青少年社会主义核心价值观的认同及养成路径研究 35.特定青年群体思想状况分析及引导建议 36.青年外交基础理论研究 37.国际青年事务优先议题研究 38.世界主要国家青年发展状况和青年政策比较研究 39.西方国家对非洲开展的青年公共外交项目研究 40.面向国际学生阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的路径、机制和方法研究 41.共青团工作开展青年评议的路径和方法 42.藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐深入培养青年马克思主义者的研究 43.返乡大学生投身乡村振兴情况调查研究 44.城市共青团基层组织建设和改革成效评价机制 45.短视频对少年儿童影响及应对策略研究 46.新时代青年爱国统一战线内涵及工作机制研究 47.青年领域专项立法的法理基础、立法思路和条文建议 48.提升新时代青少年法治宣传教育成效研究 49.当前校园欺凌问题治理研究 50.共青团引导青年社会组织参与社区治理路径研究 51.中国青年志愿者开展海外志愿服务的路径机制研究 52.青少年科学素质培养路径及成效评价机制研究 以上课题涉及的“青年”概念，年龄范围是14—35周岁。涉及婚姻、就业、未成年人保护及其他特定领域时，年龄界限依据有关法律法规。 课题研究周期为1年。根据申报和评审情况，每项课题择优选定研究团队承担，经费资助着眼成果转化的质量、根据结题评定的等次拨付（优秀总额6万元，合格总额3万元）。所有课题立项时拨付1万元启动经费。结题时评为“不合格”或终止课题的，不再拨付经费。 达到以下条件之一的，结题时可评为“优秀”等次：（1）研究成果通过团中央或其他渠道转化为内参获中央领导批示，对于青少年政策措施出台起到积极作用的；（2）研究成果对团中央相关工作或上报信息提供重要参考的；（3）研究成果在“三报一刊”（《人民日报（理论版）》、《光明日报（理论版）》、《经济日报（理论版）》、《求是》）发表的；（4）经评委评审认为优秀的。 三、注意事项 1.相关学科领域的科研院所、学术单位、团组织或专家学者，均可以机构、团队或个人名义提出申报。个人申报需征得所在单位科研或相关主管部门同意，如多人联合申报需确定1名课题负责人。 2.课题负责人应具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作，不搞挂名、不走形式。 3.课题研究着眼资政导向，有内参撰写经验的研究团队可提供以往成果作为立项参考。 4.确有必要或认为研究价值重大，可结合实际对课题名称、研究重点略作调整。 四、申报方式 1.课题申请须关注“团中央权益部”微信公众号 或登录“中国青年网” （http://www.youth.cn/） “中国青少年研究中心”网站 （http://www.cycrc.org.cn） 于4月25日17:00前在线填写《2023年共青团中央“青少年发展研究”课题申请书》。 2.5月25日左右，申报人登录在线申报系统，查看初评结果。通过初评的申报人打印由系统自动生成的申请书（一式四份），加盖所在单位科研或主管部门公章，并根据申报系统提示的截止时间等信息，寄达指定地址。 五、课题评审与经费拨付 团中央维护青少年权益部会同中国青少年研究中心组织评委进行资格审查、匿名初评、集中复评、会议终评，根据评审意见确定课题承担机构、团队或个人，公示无异议后向研究团队发立项通知书。评审结果将在“团中央权益部”微信公众号、“中国青年网”和“中国青少年研究中心”网站等平台公布。 六、课题管理 1.正式立项后，团中央维护青少年权益部、中国青少年研究中心对研究进展和经费使用情况进行跟踪管理。 2.各课题组应当于研究期限内完成不少于1篇决策咨询报告、1篇课题结题报告。结题时，团中央维护青少年权益部、中国青少年研究中心将组织专家进行评审验收。具体按《共青团中央“青少年发展研究”课题管理办法》（课题申报系统下载）执行。 共青团中央 2023年3月30日 2023-03-30 21:00:05 |
 | 中国教育科研信息网2023年度征稿通知 征稿启事中国教育科研信息网秉承立足网络教育、融合教育资源、推动教育发展。紧密结合国家教育改革和发展的方针政策，深度解读我国教育发展现状，深入报道全国各地教育科研动态，反映国内外教育科研及实践的优秀成果，进一步调动一线教育工作者教学科研的积极性和创造性，“引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出”，推动教科研事业在新的历史时期更好更快发展。以全国各地成功的教育教学改革经验为核心，密切联系教育教学实际，直面我国教育改革与发展的热点和难点，萃集各位教育工作者在教育科研方面的实践经验、教育文化及产业的发展模式等方面的最新成果，在追求品位高、学术精的同时力求保持较强的实用性和可读性，为广大教育工作者构建一个交流学术成果的平台，力求让广大教育工作者能从中得到启发和有所借鉴，成为他们获得权威、鲜活、前卫、及时的国内外教育最新动态和学术经验的独特窗口。中国教育科研信息网征稿工作现已全面启动欢迎广大教育战线工作者来稿。投稿须知：1.文稿：来稿应反映教育科研领域的最新发展与水平，论点明确、论据充分、数据可靠、条理清晰、题文相符、文字简明、具有一定的科学性、实用性、可读性，请以电子邮件的方式投稿。邮箱：edunet@yeah.net。2.来稿论文如为获奖论文，基金资助项目，提供基金项目名称、项目编号等。格式：基金项目：**省教育科学研究课题资助项目（课题编号：XJK01CZH0**）。3．题名：力求简明、醒目、反映文章的主题。中文文题一般不超过20个汉字。4．作者：作者姓名在文题下按顺序排列；作者单位及邮政编码脚注在同页左下方，并附第一作者简介（含性别、出生年月、最高学历、职务、职称、工作单位、联系电话及E-mail，有著作发表的，请主要列出）。5．摘要：论著类文章应附300字左右摘要;英文摘要必须与中文标题与摘要内容相对应。6．关键词：关键词一般为2-5个，应该在摘要下标引，以便读者索引。7．参考文献：将参考文献按正文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在正文引用的右上角。参考文献应为正式出版物发表的作品，所引用文献务必与原文核实，内容、版本、卷期、页码、年份应准确无误，参考文献中的作者1-3名全部列出。8．著作权相关事宜：作者文责自负。编辑部可对来稿作文字修改、删节。9．文章严禁抄袭、冒名等违反著作权法相关规定，如有违反规定文责由作者自负，我们保留以法律途径追究相关作者责任的权利。投稿邮箱：edunet@yeah.net联系人：宫老师官网：http://www.edunet.org.cn |
 | 藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐冒用中国教育科研信息网发布虚假信息通告 |
 | 中国教师资格网2021年6月1日 - 6月6日维护公告 中国教师资格网2021年6月1日-6月6日维护公告一、根据工作安排，本网站于6月1日-6月6日进行网站维护，届时网站暂停对外服务，6月7日上午9:00网站恢复正常访问。二、关网期间，所有省份均不安排教师资格认定网上报名工作。了解各省份2021年认定工作安排，请直接联系认定省份，各省份联系方式见附件。或者关注“中国教师资格网”微信公众号，微信号为STQC-MOE。三、本网站咨询电话为010-58140610，邮箱为jszgwb@163.com。由此给您带来的不便敬请谅解！中国教师资格网2021年5月31日附件：各省份联系方式序号省份省厅联系方式1北京市010-82089117bjjszgzixun@163.com北京市教师资格网：http://www.bjtcc.org.cn2天津市022-23540113022-23540149tjjszgzx@126.com天津市高等学校师资培训中心：http://www.tjgspx.cn3河北省0311-66005783（资格认定）0311-80786539（定期注册）jszgrd@sina.com（资格认定）河北省教育厅：http://jszg.hee.gov.cn/4山西省0351-2886306sxsjytjszg@126.com山西省教育厅网址：http://jyt.shanxi.gov.cn/5内蒙古自治区0471-2856822nmgjszgzx@126.com内蒙古教育：http://www.nmgov.edu.cn6辽宁省024-86684562lnjszg@163.com辽宁省教师交流服务中心：http://www.lnie.ln.cn/jsjlfw/jszgrd.htm7吉林省0431-827603370431-82752926（高校资格）569414896@qq.com吉林省教育厅：http://jyt.jl.gov.cn/8黑龙江省0451-53664414hljjszgrd@163.com黑龙江省教育厅官网：http://jyt.hlj.gov.cn9上海市021-62523036shteacher900@163.com上海教育人才网：https://shehr.shec.edu.cn/10江苏省025-83239421jsjszgzx@126.com江苏教师教育网：http://www.jste.net.cn11浙江省0571-96399zjrd@zjzs.net浙江省教育考试网：http://www.zjzs.net12安徽省0551-62831877ahjszgzx@163.com安徽省教育厅：http://jyt.ah.gov.cn/安徽省教师资格认定指导中心：http://jszg.hfnu.edu.cn13福建省0591-83781304fjjszgzx@163.com福建省中小学教师资格认定指导中心：http://www.fjjszg.com14江西省0791-86765800jxjszgrd@163.com江西教育网：http://jyt.jiangxi.gov.cn15山东省0531-667783810531-86180266（高校资格）sdjszgzx@163.comsdgspx@126.com（高校资格）山东省教育厅：http://edu.shangdong.gov.cn17河南省0371-65900902hnsjszg@126.com河南省教育厅：http://jyt.henan.gov.cn河南省教师资格网：http://jszg.haedu.gov.cn16湖北省027—87327255hbsjszg@sina.comhttp://www.hbies.cn/18湖南省0731-82275272jszghn@163.com湖南省教育厅教师处：http://jsc.gov.hnedu.cn19广东省020-37628372gdjszg@163.com广东省教育厅：http://edu.gd.gov.cn20广西壮族自治区0771-5815208ksc0771@163.com八桂教师教育网：http://bgjsjy.gxeduyun.edu.cn21海南省0898-65203038hnjyt65203038@163.com海南省教育厅：http://edu.hainan.gov.cn22重庆市023-86380492023-62658186（高校资格）cqjszg@163.com重庆市教师资格网：http://www.jszg.cq.cn23四川省028-86138701scjszg5181@163.com四川省教育厅：http://edu.sc.gov.cn/24贵州省0851-83227475gzjszg0851@163.com贵州省教育厅：http://jyt.guizhou.gov.cn/25云南省0871-65141367ynjszg@163.com云南省教育厅：http://www.ynjy.cn26西藏自治区0891-6599504xzjszgrd@126.com西藏教育：http://www.xzedu.com.cn27陕西省029-88668691snjszgb@126.com陕西省教育厅：http://jyt.shaanxi.gov.cn/28甘肃省0931-8586932（中小学）0931-7971340（高校）gsjytjsc@126.com（中小学）gszx@nwnu.edu.cn（高校）甘肃省教育厅：http://jyt.gansu.gov.cn/甘肃省教师资格认定指导中心：https://jszgrd.nwnu.edu.cn/29青海省0971-6310741qhjsgz@163.com青海省教育厅：http://jyt.qinghai.gov.cn/30宁夏回族自治区0951-5063017、5559106nxjytjszgrd@126.com宁夏教育厅：http://jyt.nx.gov.cn/index.html宁夏教师资格认定指导中心：https://gspx.nxu.edu.cn/31新疆维吾尔自治区0991-4362086xjjszg123@163.com新疆教师资格认定指导中心：http://jszg.xjnu.edu.cn32新疆生产建设兵团0993-2058807btjszg@126.com兵团教育学院：http://sfxy.shzu.edu.cn |
| 藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐举办“养成教育、家庭教育、感知统合” 专业人员专题培训及考试的通知 全国各市（县、区）教育局、教研室、教师进修学校、教育培训中心，各学校、幼儿园，各有关单位：养成教育主要是培养孩子良好的道德、生活、学习、思维等好习惯，其过程同样注重孩子情感态度价值观、健康心理、优良品格的养成。养成教育是全面推进素质教育，进一步做好中小学（幼儿园）学生培养工作、家庭教育工作的重要基础条件。全国养成教育研究课题组历时40余年，承担了多项教育部课题，总结出了150余万字的养成教育理论和实操方法，研发了国内领先的“好习惯电子银行”，可以使学校和家庭的养成教育工作科学化、系统化、序列化。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作事关孩子的成长，家庭的幸福，国家的未来。我国急需建设具有较强专业知识基础的专家队伍、讲师团队伍、社区志愿者队伍。感觉知觉统合能力是儿童一切学习能力的基础，感知统合良好的孩子，更加积极、乐观、阳光、充满自信，掌握新知识、新技能速度很快。而感知统合失调的孩子情绪波动较大，对学习缺乏兴趣和专注力，严重影响到孩子的学习能力和性格发展。目前的中小学生存在着不同程度的专注力差、马虎磨蹭、任性懒惰、紧张孤僻、冲动暴躁、自闭多动等问题。要解决这些问题，必须在传统感觉统合器械训练的基础上，过渡并上升到知觉统合无器械训练，也就是进行全新的感知统合专业训练，我国急需大量的经过专业培训掌握感知统合基本理论和实操方法的专业人员。为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》、《中共中央国务院藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，推进十三五期间全国教育事业科学、快速发展，遵照《教育部藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐加强家庭教育工作的指导意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案(2018－2022年)》等系列文件的指示精神，全国养成教育研究总课题组和北京师大智慧教育科技研究院在全国开展“养成教育、家庭教育、感知统合、生涯教育、生命教育、人偶心游”专业人员专题培训及考试相关工作。一、培训目标通过开展专题培训，为我国的学校教育、家庭教育、社会教育培养掌握相关理论和实践方法并具备一定研究能力的专业人才队伍。通过培训使参训人员树立正确的儿童青少年教育理念，掌握科学的工作原则和方法，更加有效地开展相关教育指导工作，更好地推进素质教育的实施，全面提高参训人员的综合素质和专业能力。二、培训对象1.校长（园长）、班主任、家长学校老师、德育老师、心理咨询老师及相关负责同志，及其他有志于从事相关研究和实践的教育工作者。2.社会机构（妇女儿童服务机构、社区服务机构、青少年教育培训机构、早教机构、家庭教育机构、教育咨询中心、青少年心理辅导机构等）的相关教育工作者。3.师范院校教育学、心理学和社会科学类及热爱教育事业的在校大学生。三、培训课程培训采取网络学习、集中面授、自我研读、专家引领、案例分析、行为示范、交流研讨、现场答疑、网络辅导等多种培训形式。每个专业方向的网络课程不低于40课时（其中人社部教育培训中心的养成教育教导员培训另外有面授加考试合计16课时），学员结业后在专家的免费指导下持续进行学习和成长。课程模块主要包括：1.养成教育的基本理论，道德、生活、学习、思维习惯的培养方法，好习惯银行工具的使用2.家庭教育的基本理论和指导方法3.感知统合失调无器械训练实操技术（不良习惯与学习障碍排除），学习如何解决孩子任性、暴躁、不专心、胆小、孤僻、磨蹭、自卑、多动、焦虑、没耐心、马虎等问题四、培训教材1.内部教材：培训项目管理办公室编写的内部教材。2.辅导教材：《养成教育大全》（一套8本包括：《养成教育的基本理论和方法》上下册、《道德和生活习惯》上下册、《学习动力和学习习惯》上下册、《智能发展和智慧性习惯》上下册），《家庭心理学》、《感知觉统合无器械训练》等。五、培训师资1.师资构成：在教育学、心理学、社会学等领域具有较高水平的知名专家、学者。师资主要来自北京师范大学、北京教育学院、吉林大学、养成教育总课题组、各教育类学会、各级教育行政部门及学校的知名教育专家、学者。2.领衔专家：关鸿羽，我国著名教育专家，养成教育理论的奠基人，北京教育学院教授，曾任北京教育学院教育管理室主任，中央教科所兼职研究员，北京师范大学客座教授，北京市教育管理学会秘书长，中国记忆科学研究会副秘书长，中国家庭文化学会常务理事，国家重点研究课题组组长。六、证书颁发学员完成全部必修课的学习以后方可参加考试或测评，总成绩达到60分为合格。成绩不合格者不予颁证，学员第一次考试没有通过，可申请免费参加补考一次。1.养成教育教导员（指导师）：学员经考试合格，由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发“养成教育教导员”培训证书，该证书可在人社部教育培训网查询；同时由研究院颁发“养成教育指导师”岗位能力证书，同时可作为培训学员继续教育的学时证明。2.家庭教育指导师：学员经考试合格，由北京师大智慧教育科技研究院颁发“家庭教育指导师”能力证书，该证书可在官网查询。3.感知统合指导师：学员经测评合格，由美国InternationalFormativeEducationInstitute（国际养成教育研究院）颁发“感知统合指导师”中英双语证书；或由北京师大智慧教育科技研究院颁发“感知统合指导师”岗位能力证书，该证书可在研究院官网查询，同时可作为培训学员继续教育的证明。七、报名和收费学员需填写并上交《学员登记表》1份，白底或蓝底电子版二寸照片1张，身份证复印件1份。可在公众号报名和缴费人社部教育培训中心和北京师大智慧教育研究院颁发证书的“养成教育”双证项目，专题培训及考试统一价格3800元／人。研究院“家庭教育（高级）、感知统合”专题培训及考试统一价格3800元／人，限时优惠价格2800元／人。参加培训的食宿和交通费用自理。八、培训时间和地点1.养成教育、家庭教育、感知统合专业人员培训常年开班。2.欢迎教育局、学校、社会机构定制培训计划，满30人开班。九、联系方式1.通信地址：北京市海淀区北三环中路44号北京师范大学科技园322室2.电话咨询：010-6994685318611143886传真：010-516203773.报名邮箱：546689184@QQ.com张老师附：学员登记表北京师大智慧教育科技研究院全国养成教育研究总课题组二〇二〇年三月 |
 | 社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动 【原标题】教育部《义务教育学校管理标准》正式颁布实施 ——社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动 2018年8月16日上午，中立方(北京)教育科技股份有限公司、半月谈新媒体科技有限公司、新华中立评(北京)教育科技股份有限公司三方就教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目签署《合作框架协议》，三方将发挥各自的技术、投资、推广、宣传和品牌等优势，组建成立具有单一来源、独立、专业、权威的第三方教育评价机构联盟，贯彻落实中共中央、国务院及教育部有关文件要求，共同培育和扶持合格的独立第三方教育评价机构，在试点的基础上全国启动包括公办和民办在内的小学和初中学校《义务教育学校管理标准》第三方评价达标项目。 教育部《义务教育学校管理标准》于2017年12月4日正式发布实施。《标准》涵盖了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。 《义务教育学校管理标准》文件的正式颁布实施，结束我国长期以来义务教育办学无正式标准的历史，为贯彻落实教育部教育“管、办、评”分离改革提供了科学和可行的基础，也为开展全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价提供了科学依据。 记者在《第三方教育评价项目合作框架协议》签约现场对第三方教育评价专家、研究员程晗博士进行了专访。 程晗博士是我国第一位专门研究教育策划的管理学博士，教育部基础教育一司课题组组长。在我国第一次提出建立教育评价学学科体系，长期担任中国教育学会教育管理研究会普通教育评价研究分会常务理事，出版教育评价著作多部，发表论文20余篇。2015年7月，北京教育科学研究院研究员程晗博士担任教育部原基础教育一司委托课题《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题负责人(课题已经结题)，课题组拥有在全国8个实验区(4个地级市和四个县、市)为期2年的实验，经教育部基础教育一司组织专家评审和综合认定，并于2016年11月3日颁发《结题证书》的包括调查问卷、随机抽样、第三方评价软件、可视性评价和自动评分系统等多项单一来源的自主知识产权。为了推广课题组在教育部基础教育一司8个实验区的课题研究系列成果，程晗博士以此课题研究成果和知识产权为基础，注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司，担任法人代表和董事长，成为我国目前有资质开展教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目最权威的机构。同时，程晗博士还参与教育部政策法规司“教育管办评分离理论与实践研究”课题和教育部发展规划司教育信用评价专家咨询工作。 程晗博士所独著的我国第一部《第三方教育评价》专著，30万字，2018年9月将由人民教育出版社出版发行。《我国社会第三方教育评价的理性思考》，2.5万字，也将于2018年《中国教育科学》杂志公开发表。 深化教育体制机制改革，就是要坚持教育治理体系的管、办、评分离和放、管、服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革，把该放的权力坚决放下去，实施教育权力清单制度，把该管的事项切实管住管好，加强事中事后监管，构建政府、学校和社会之间的新型关系，是我国未来教育治理体系和能力现代化发展的大趋势，具有良好的发展前景。我们相信，第三方教育评价机构联盟的规范化运营，使之成为教育部《藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐深入推进教育部管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中管、办、评分离和《义务教育学校管理标准》得以全面对标贯彻落实的核心竞争力，成为贯通大中小幼教育质量监测评估制度、建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量监测评估体系的权威机构，通过《义务教育学校管理标准》的实施和第三方教育评价机构联盟的专业性、独立性和客观性，必将有助于全面提高义务教育质量，促进教育公平，加快教育治理体系现代化步伐，着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的深层次问题。 |
 | 教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价系统区域合作加盟 依据国家教育部《藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐深入推进教育管办评分离转变政府职能的若干意见》教政法【2015】5号文件的相关规定和教育部《义务教育学校管理标准（试行）》教基一【2014】10号的文件精神，2015年7月教育部基础教育一司设立了“<义务教育学校管理标准（试行）>实验工作评价体系研究”课题，委托北京教育科学研究院研究员程晗博士担任课题组负责人，为了配合教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价工作，以北京教育科学研究院研究员程晗博士为课题组负责人的课题组注册成立了中立方（北京）教育科技股份有限公司，由课题组组长程晗担任法人代表兼董事长，课题组副组长、北京科技大学计算机与通讯学院教授阿孜古丽·吾拉木博士担任总裁。并成立了公司下属的中立方（北京）教育评价研究院，由课题组组长程晗兼任院长，副组长阿孜古丽·吾拉木担任常务副院长，特别聘请北京大学外国语学院教授、博士生导师王继辉博士；北方工业大学建筑与工艺美术学院二级教授、香港和澳门区旗区徽设计者肖红大师；国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、北京教科院基础教育研究中心数学室主任、数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员享受国务院政府特殊津贴专家吴正宪；教育部《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作评价体系研究课题组结题会议评审专家、北京市门头沟区育园中学校长李纪洲博士等担任副院长。目前，中立方（北京）教育科技股份有限公司和中立方（北京）教育评价研究院是我国唯一开展《义务教育学校管理标准》第三方评估最权威的机构，拥有教育部基础教育一司认定的《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准、软件、系统等多项技术和知识产权。拟通过取得国家教育部相关部门颁发的资质证书，搭建教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价平台和网络系统，在教育部基础教育司的大力支持下，与各省（直辖市、自治区）教育厅（教委）实现第三方教育评价的业务对接，组建“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”，并通过地方财政教育经费购买有资质的第三方教育评价优质服务、全国中小学教育大数据综合开发等实现合作共赢的良好局面。区域配置每个省设立3—5个具有教育部《义务教育学校管理标准》资质认证标准的代理机构，地点原则上设立在每个省的省会城市。中立方（北京）教育科技股份有限公司与投资机构签约，在每省设立直属分公司作为牵头单位，协调其他各家代理机构，直接对接各省(市)教育厅(教委)协助贯彻落实教育部藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐《义务教育学校管理标准》文件精神，并合作有序开展第三方评价的推广工作。省级代理机构工作职责：根据《联盟章程》，各省级代理会员机构，在各自代理的区域内，在中立方（北京）教育评价研究院的业务指导下，负责国家教育部制定的《义务教育学校管理标准》文件的贯彻落实，尤其是第三方评价业务与各省（直辖市、自治区）教育厅（教委）对接；负责招募本省级区域各县级代理，并对接县级代理区域教育局（教委）的第三方评价业务；指导所属各县（市、区）第三方评价机构开展工作。政府支持教育部《义务教育学校管理标准》文件正式下发后，教育部将召开《义务教育学校管理标准》实施推进会会议，各省分管义务教育的副厅长及处长将出席会议，教育部分管副部长及司长讲话。由担任教育部基础教育一司“<义务教育学校管理标准（试行）>实验工作评价体系研究”课题组组长的北京教育科学研究院研究员程晗博士与各省对接，开展《义务教育学校管理标准》第三方评价实施和推广工作。合作模式教育部拟认定的“全国社会第三方教育评价指导委员会”统一指导下，开展统一的第三方教育评价资质认证。凡是获取《义务教育学校管理标准》第三方评价资质的机构，以会员身份参加由教育部基础教育一司课题组、中立方（北京）教育科技股份有限公司和中立方（北京）教育评价研究院发起成立的“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”。各联盟成员机构，按照《联盟章程》（详见附件三）规定，遵循打破垄断经营和实现有序竞争相结合的原则，每个省级机构原则上设3—5个省级代理（省级代理费标准详见附件四），均衡分配第三方教育评价资源，按地市划片经营，避免恶意竞争，确保每个有资质的联盟成员具有相对稳定的业务和经济收益。合作流程了解项目背景—熟悉国家及教育部有关政策—达成合作意向—洽谈合作协议—签订合作协议—执行合作协议。联系人：张老师010-6994685318611143886（微信同号）地址：北京市通州区环科中路17号3B中立方教育科技公司附件：一、教育部基础教育一司课题委托书二、教育部基础教育一司结题证书三、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准(试行)四、全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟章程(暂略)五、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构合作协议(模板)六、各省级代理费收费标准(试行)教育部基础教育一司课题组中立方（北京）教育评价研究院中立方（北京）教育科技股份有限公司教育部《义务教育学校管理标准》细则达标等级评定说明:1.三级指标单项达标程度分达标（A）、不达标（B）两级。2.三级指标单项凡达到A级标准全部要求的为达标（A），有B级所列现象任一条的为该单项不达标（B）。 |
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 | 怀才不遇秋风冷，同作孤客共悲声 怀才不遇秋风冷，同作孤客共悲声——《咏怀古迹（其三）》赏析高宗舜（男44岁中学语文高级教师）云南省大理州下关一中（大理市龙溪路69号 671000 ）中国古代文学，从屈原开始，就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹（其三）》，都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁，但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华，有屈原一样的政治理想，像屈原一样有“怨忠”的情怀，其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早，但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后，才算成熟。“沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照。公元758年，杜甫因再三向唐肃宗上书替宰相房琯开脱罪责，被贬为华州司功参军。公元760年，杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武，在浣花溪修建草堂定居，过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活，其诗歌创作进入黄金时期。765年，严武去世，杜甫失去依靠，漂泊沉沦。生活的磨难，使诗人变得沉郁。因此，杜甫晚年的作品，充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。《咏怀古迹五首》作于大历元年（766）秋天，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹，追思历史人物，抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。杜甫一心赤诚，尽忠进谏，却横遭贬斥，以致晚年困顿沦落，自然怨恨，但又不能明说，所以他借咏昭君之事，表达自己的深沉怨恨。一二句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，写群山巍峨，万壑灵秀，直连荆门，“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势，又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境，却殁身黄沙漫漫的塞外，令人唏嘘。昭君故乡秭归，地处长江西陵峡畔，也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽，香溪清流激荡，是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”，只有如此钟灵毓秀之境，方能孕育昭君这样的奇女子。这样写，用秭归的美景和深厚的文化底蕴，烘托昭君的美好形象，暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情，同时为下文写昭君的悲剧命运张本。青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上，再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书，对朝廷有着白首不渝的忠诚，这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。三四两句“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切，互相呼应，表明昭君从出塞孤身于异族间，到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉，强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫，“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重，让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉，渲染了沉重忧郁的气氛，烘托出诗人落寞悲怆的情怀。昭君——这美丽悲情的天使，其骨虽朽，而冢上青草，千年不衰。这草，就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运，正是杜甫横遭贬斥，壮志成空，最终悲苦无依的现实写照。第五句“画图省识春风面”，应理解为“省识画图春风面”的倒装，倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”，“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜，交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因（因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴）。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，按图召幸。宫人皆贿画工，昭君自恃容貌，独不肯与，工人乃丑图之，遂不得见。后匈奴入朝，求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图，折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责，同时也是对汉元帝的控诉，更用以影射诗人所处的现实，表达对自己怀才不遇的愤懑。藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐“省”字之意，历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省，察。省识，等于说辨认”，虽有道理，但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看，解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义，如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》：“自从嫁与君，不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗：“会宿曾论道，登高省议文。”第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归，只有她的魂能月夜归来，故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰，代昭君。塞外荒野，月夜凄寒，魂归何处？昭君的哀怨、忧伤，一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓，萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断，有力地表现了昭君思故国念亲人却至死不得归的幽怨，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致，暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心，他一生的豪情壮志，都消散在月夜的寒风中。五六两句对仗工整，内容上是因果关系：因为汉元帝靠图识人，导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。结尾“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出，飘荡在塞外的猎猎寒风中，千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有：“昭君作怨思之歌。”据此理解，“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢？这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现，也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。从这首诗可以看出，已经年过半百（54岁）的杜甫，仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来，加上年老多病、居无定所、食不果腹，其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气，又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。大历二年（767年），也就是写作《咏怀古迹》的第二年，杜甫写了七律《登高》，有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”之句，表达了诗人深切的思乡之痛，暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后（770年冬），出生于河南巩县的杜甫，在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上，旅殡岳阳，最终未能归葬故土。杜甫与昭君，一样的怀才不遇，一样的幽怨愤懑，一样的孤独漂泊，一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲，同放悲声，令人叹惋。杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》，中有“战血流依旧，军声动至今”之句。可见，杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结，这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原，借昭君因未贿赂画师而失宠，最终遗恨绝域的古事，抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑，影射晚唐恶人当道，统治者不辨忠奸，以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。美人失宠，才士遭弃，去国之悲，千载之恨，古人和今人的种种怨愤，都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉，结尾却是慷慨激越，这是诗人积郁已久，终于无可抑制的喷薄，也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情，感人至深。（正文字数2722）参考资料：1、韩成武、孙微、周金标等《杜工部诗集辑注》（河北大学出版社，2009年3月第一版）2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》（《荆州师专学报》1991年01期） |
 | 多媒体课件，我们该如何面对你 多媒体课件，我们该如何面对你【内容摘要】在新课改的步伐不断深入和推进的过程中，一些教师对新课程理念产生了曲解、误解，从而出现了一系列“左”的倾向，如对教育现代化的理解，认为教学现代化就是教学手段现代化。因此，出现了多媒体处处开花的局面。本文就此阐述了自己的观点。【关键词】多媒体课件美术教学主体误区辅助伴随着新课程改革在广度和深度上的持续推进，来自课堂实践中的各种潜在问题逐渐浮出水面，新课程理念在实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解的现象。有些老师误以为倡导新课标理念就是要把传统的东西统统颠覆，统统消解，一切从零开始。下面就以很多教师力捧的多媒体课件为例。时下，人们在课堂教学中比较热衷于现代教学技术的使用，似乎教学现代化就是教学手段现代化，有些公开课的评比中还明确规定必须使用多媒体，有些学校甚至将其视为教师教育理念是否先进的标杆。于是乎，美术课堂成了教学技术的展示平台，不管有无必要，各种教学手段都轮流上场，声、光、色一应俱全。“鼠标”成了课堂的唯一航标，“点击”成了教师最拿手的动作。教师花在多媒体课件制作上的精力远远超过了对教学目标的制定、教学内容的钻研、教学思路的设计和学生学习心理的研究。在眼花缭乱的技术面前，教师独特的教学艺术不见了，学生的想象力、创造力和审美感受被限制在那单一的画面上，没有了师生间温馨的沟通和深度的交流，这实在是“买椟还珠”、舍本逐末的做法。归纳起来，在教学中有以下几种现象出现：一、喧宾夺主，忽视了学生的主体作用课程资源是为课程服务的，而课程是为学生服务的。因此，如果在运用多媒体的时候忽视了学生的特点，那么任何资源都会失去其存在的价值。多媒体课件的运用固然能增加美术课堂的容量，但如果教学过分地依赖电脑，忽视学生的认知规律，是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细，将所要达到的目的，解决的问题，所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中，使课堂又成“满堂灌”的翻版。让课件代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，在教学过程中则始终处于被动的位置，其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角，更有甚者连课堂评价都由课件完成。其实课件中除了有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容以外，还应留给学生积极参与和想象的空间，比如“尝试一下”、“思考一下”等，这可启发学生的思维和激发其学习的兴趣。多媒体课件固然好，但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程，美术也是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流，因此老师在制作课件时，要留有一定的时间与学生交流，特别是让学生能现场清晰的看到美术教师的作品示范步骤，课堂中老师的每个眼神，每个动作，每一句话语都会感染学生，这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多地使用课件，将阻碍师生间的感情交流。二、陷入“量变引起质变”的误区多媒体课件的运用突破了传统的美术课堂教学“一支粉笔，一张嘴”的局限，大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时，只顾课件信息量的延伸，不考虑学生的接受能力，把与课题相关的材料大量链接起来。课堂上教学时，鼠标一点，一闪而过。所呈现的材料，学生看一遍都来不及，根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了，但学生的美术联想却被忽视了，美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性，内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中，这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的，在规定的时间内，教师应该让学生接受最有价值的信息。所以，多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生，搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”，留下充分的师生交流思考时间，使多媒体真正成为促进学生学习的工具。三、形式花哨，影响美术教学效果有的美术教师在制作课件中，为了课堂的“新颖”“热闹”一味追求表面上的花哨、动感等效果，学生大开眼界，但教学效果却不理想，因为学生的注意力大都集中在各种美术教学外的内容上，尤其多媒体课件的“动态机关”可能会分散学生注意力。而忽略了真正需要重视的美学内涵。这样老师只注重了教学形式，而忽略了教学的实质，也违背了教学规律。一节美术课学下来，留给学生印象深刻的是精致华丽的动画课件而不是美术课所学内容本身。而且花哨的媒体课件，操作也较为繁琐，一旦出意外，那这堂课的教学程序就乱了，教学肯定会受到影响，再者如果为了方便操作复杂花哨的多媒体课件，教师整节课都被“绑”在电脑屏幕前上课，这样又何来自然亲切的教态、自然的沟通？何来理想的课堂教学效果？四、“拿来主义”，含金量不高有的美术教师为了图省事，但又想展示自己与时俱进，与现代化教学步伐相一致，能够很好地运用现代教育技术，就采用“拿来主义”的方式，直接从网上面下载一些现成的教学课件，没有经过认真审核，也不知道是否适合自己的学生，就用在自己的课堂上。这样用课件含金量有多高，是可想而知的，教学效果又会怎样，也是值得深思的。这样的多媒体课件用在教学上可以说完全是为用而用，是没有什么意义的。它没有从实际出发，也就不可能受到好的效果。五、不从实际出发，滥用多媒体课件有的老师不从实际情况考虑，只要是上美术课，就利用课件，其实美术课的课型并非单一的，它可分为：欣赏与评析、造型与表现、综合与探索、设计与制作，而且有的课分为几课时，如果忽视课堂任务特点的话,课堂教学就会失去个性，失去活力。而教师在付出很多劳动的时候，却不能得到更多的收获。例如我们在进行学生基本技能训练的时候(素描造型训练)，重在训练学生对形体的理解，这时教学中我们通常可以运用练习法来提高学生这方面的能力，传统的教学方法在这里能够起到一个很好的效果，此时，多媒体课件不用也罢。其实并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好，这主要看教师的设计意图、理念，在课堂学习中的合理运用。我听过几节多媒体辅助教学的课，在教学中教师虽然采用了多媒体教学，但是取得的效果也各不相同，有的老师运用了精美的多媒体课件，但教学效果却不尽人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义，让多媒体代替了教师，形成了“满堂电灌”的结果。有的课件制作的虽然不是很精美，但是课堂效果非常好，这是教师没有让多媒体束缚住，合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学，许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具，同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养，同样活跃了教学课堂，同样强化了美术课堂的艺术氛围，同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课，那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效果，要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。对于一堂课中用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看而滥用媒体，如果用得不当，就会分散学生的注意力，干扰学习，这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去，不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉，即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性，只能是喧宾夺主，徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时，不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇，而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计，那么，用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学，随着时代前进的脉搏，把美术课堂教学改革进行下去。当然，笔者没有全盘否定多媒体课件之意，更不是排斥现代教学教术在课堂教学中的使用。多媒体与传统的教学手段相比，它有着自己的特点，例如：1、可以传递大量的图片文字信息；2、利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围；3、插入视频图像资料,展示动画特效,拓展学生视野等。如果我们把这些特色合理的运用，的确可以提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容。那些优秀的多媒体课件适当运用于美术课堂教学，通过综合的运用，渲染教学氛围，构置教学情境，促进教学效率的提高但。教学技术毕竟是教学的辅助手段，它不应该成为教学的主导。如果我们在美术课堂里一味地依赖教学技术，甚至走向“技术化”的极端，它必然使美术学科失去自己独有的特性。综上所述，在面对现代教育技术我们应该保持冷静的头脑，以辩证的眼光对待多媒体，在看到多媒体在美术教学中的优点同时，也要看到它不容忽视的缺陷。任何教育手段都应求其本质，在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此,在美术课堂教学实践过程中,多媒体课件始终只能作为课堂教学的辅助，并不是所有的课题都宜制作课件。课件制作和使用一定要结合具体的教学内容和教学环境，才能使多媒体技术真正服务于课堂教学。教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化美术课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现美术新课程改革的基本理念。【参考文献】：[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版社.2002.5:115-120.[2]李克东．谢幼如．《多媒体组合教学设计》．北京：科学出版社，1992[3]李冰谢百治．《藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐多媒体教学与教改创新的思考》．[4]何克抗．《论现代教育技术与教育深化改革》．电化教育研究，1999 |
 | 余有根副秘书长出席第二届职业院校专业赋能国际师资培养计划研讨交流会 3月22日，第二届职业院校专业赋能国际师资培养计划研讨交流会在线召开。中国教育国际交流协会副秘书长余有根及英国教育科技协会副主席CasWiddershoven出席会议。来自40所院校近150位院校代表参加本次研讨交流会。余有根副秘书长在致辞中指出，职业院校高度关注师资能力提升，希望培养计划在拓展职业院校教师国际视野、提升职业院校教师教育教学能力和专业能力等方面发挥更大作用。Widdershoven副主席表示英国教育科技协会将助力职业院校教师应对产业快速变化升级、教学资源拓展和技术技能国际人才培养。中国教育国际交流研修学院、陕西省国际交流与留学服务中心、北京电子科技职业学院、杨凌职业技术学院院校及参培教师代表做交流发言。专业赋能国际师资培养计划持续开展，咨询请联系潘老师、邹老师：13810521712，010-83988388。 |
 | 藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐开展2023年青年海外研学项目遴选的通知 为推动民间教育国际交流，向广大青年提供开拓国际视野、提升专业能力、参与国际文化教育交流的机会，中国教育国际交流协会AFS项目全国管理办公室与丹麦、奥地利AFS国际文化交流组织开展合作，拟选派在校大学生、青年教师、辅导员等分别赴丹麦、奥地利参加暑期、学期及学年的海外研学活动。现将有关事项通知如下：一、项目概览（一）丹麦跨文化研修项目1.接待学校：民众高等学校（FolkCollege）。民众高等学校（FolkCollege）是丹麦特有的高等教育形式，主要聚焦18至30岁青年的素质教育，教学形式灵活实用，注重师生之间的对话和交流。学校主要采用英语教学，其师生来自世界各地，项目参加者除得到专业能力的提升外，可以全面提升英语语言能力及跨文化交流的能力。2.可选择课程：全球胜任力、领导力、表演、音乐与舞蹈、可持续发展、生涯规划、政治、文化、艺术设计、编程、体育运动。3.食宿安排：入住接待学校，食宿由学校提供。4.接待家庭体验:丹麦AFS组织提供联系家庭，可每月拜访一次。5.文化体验：项目学校定期组织研学旅行、文化体验活动及文艺活动。（二）奥地利“音乐之声”暑期项目1.专业培训：20节专业合唱课程，与世界各地音乐爱好者组成国际合唱团。2.跨文化体验：走进“音乐之声”发源地萨尔茨堡、维也纳著名音乐厅、莫扎特故居等地研学。3.食宿安排：入住酒店，提供早餐。（三）申请条件1.热爱祖国、遵纪守法、具有良好的思想品德；2.身心健康，具有良好的心理素质及海外生活适应能力；3.丹麦跨文化研修项目：（1）18至30岁在校大学生、青年教师、辅导员等；（2）具有良好的英语沟通能力;4.奥地利“音乐之声”暑期项目：（1）18岁以上的音乐爱好者；（2）具有良好的英语或德语沟通能力。（四)项目费1.丹麦项目包含项目期间的食宿、奥地利项目包含项目期间的住宿和早餐；2.丹麦项目包含学费、奥地利项目包含合唱课程；3.项目期间由AFS组织的研学旅行；4.国内、国际、接待国AFS组织的管理、协调和支持；5.国际医疗保险；6.全球胜任力（GlobalUpAbroad）在线课程；7.境外机场接送机服务；8.7×24小时紧急电话服务。费用不含：1.国际往返机票；2.个人护照、签证办理等费用；3.零花费等个人开支。二、项目信息三、申请程序（一）提交申请材料项目参加者需认真填写附件3、4中的中英文申请表，确保所填信息真实、完整；（二）线上面试我办将为通过材料审核的项目参加者安排线上面试，考察学生外语口语水平、声乐水平等内容，具体时间另行通知。通过面试的项目参加者需提交项目英文申请表。四、报名方式联系中国教育国际交流协会AFS项目全国办自行报名，或扫描下方二维码报名。报名截止日期：奥地利“音乐之声”暑期项目报名截止4月28日、丹麦跨文化研修项目报名截止6月15日。联系人：赵荷悦、韩丽杭电话：010-66416582-810、818传真：010-66414056邮箱：afs_18plus@126.com附件：AFS国际文化交流项目简介.pdf丹麦跨文化研修项目接待学校一览表.pdf项目中文申请表.doc项目英文申请表.pdf（AFS项目全国管理办公室） |
 | 中国教育科研信息网特邀研究员 杨成启 中国教育科研信息网特邀研究员杨成启1998年9月参加工作，大学学历，现任云梦县实验中学数学教研组长。能长期坚持教育理论学习，钻研教材，探索教法，不断提升自己的教育教学水平。在教学工作中力求做到教书与育人相结合，注重培养学生运用所学知识解决问题的能力。荣誉和奖励：一、多篇论文获奖1.《动态几何问题》（含课件）获省级二等奖2.《浅谈用flash软件制作数学课件》获省级二等奖3.《例谈用几何画板探究动态几何问题》获省级一等奖二、在市、县中考复习备考会上发言1.2011年4月，在孝感市中考备考会上作了题为《夯实基础突破难点提升能力》的发言2.2023年5月在云梦县中考备考会上作了题为《精心组织复习科学高效备考》的经验交流三、多次参加市县优质课竞赛并获奖1.《用全等三角形研究"筝形"》获市级二等奖2.《单项式的运算》获县级一等奖3.《图形的相似》获县级一等奖四、多次被评为先进个人2011年7月，被学校评为“骨干教师”2015年7月，被学校评为“十佳教师”、“教科研先进个人”2017年7月，被学校评为“教科研先进个人” |  | 中国教育科研信息网特邀研究员 曾 翔 中国教育科研信息网特邀研究员曾翔任职于咸宁市第十五小学，毕业于湖北第二师范学院生物科学专业。一直坚守一线教师岗位，从事小学教学，热爱教育教研。并且主持参加多个区级、市级、省级重点课题研究，多篇论文在国家级、省市级获奖并发表。荣誉奖励⚫2020年10月至2022年10月，在咸宁市第十五小学申报的省级课题《课堂教学中的提问艺术研究》中任课题秘书，课题已成功结题。⚫2023年6月荣获咸安区第一届中小学“最美大课间”评比活动优秀指导教师奖。⚫2022年12月在“基于核心素养导向的小学科学优秀教学设计评比”《笔芯为什么能够伸缩》教学设计荣获市级一等奖。⚫2022年5月在咸安区教研室科学课竞赛中，优质课《会变的影子》荣获区级一等奖。⚫2022年4月在咸安区第二教研片科学课竞赛中，优质课《笔芯为什么能够伸缩》荣获教研片一等奖。⚫2022年8月荣获浮山教育总支“骨干教师”称号。⚫2021年8月荣获浮山教育总支“师德标兵”称号。⚫2019年8月荣获浮山教育总支“师德标兵”称号。⚫2018年9月荣获浮山教育总支“师德标兵”称号。 |
 | 中国教育科研信息网特邀研究员 刘永阳 中国教育科研信息网特邀研究员刘永阳教育背景●本科长治学院，物理学专业，2010年9月——2014年7月，获得理学学士学位。●硕士研究生曲阜师范大学，物理学专业，2014年9月——2017年6月，获得理学硕士学位。工作经历旬邑县中学，高中一级物理教师，2018年9月至今。科研成果（论文）●以平抛运动为例提升物理学科核心素养，发表在《数理化学习（教研版）》，2022年第6期。●基于物理核心素养观察量表的高考试题分析——以2021年6月浙江物理选考22题为例，发表在《中学物理》，2022年第15期。●分析回旋加速器问题，提升科学探究素养，发表在《教学考试》，2022年第22期。。●耦合弹簧系统的热能空间分布，发表在《曲阜师范大学》，2017年。●力学专题优质创新试题选登，发表在《教学考试》，2022年第49期。●巧用“一题多问”复习高一物理大概念，发表在《数理化学习（教研版）》，2023年第3期。●优质创新试题选登，发表在《教学考试》，2023年第4期。●优质创新试题选登，发表在《教学考试》，2023年第22期。●Effectsofgeometricalstructureonspatialdistributionofthermalenergyintwo-dimensionaltriangularlattices，发表在《PhysicaA》，2018年第3期。荣誉与奖励●一级教师资格，获得时间：2021年9月5日。外语程度：英语四级；计算机程度：三级网络技术证书。普通话二级乙等。工龄：5年。●获奖情况1.“青蓝工程”青年教师汇报课，旬邑县中学，2019-01-03，奖励级别：学校级；2.教学质量先进个人，旬邑县中学，2020-09-01，奖励级别：学校级；3.微课比赛理科组三等奖，旬邑县中学，2018-12-11，奖励级别：学校级；4.第六届微课比赛理科组三等奖，旬邑县中学，2021-12-22，奖励级别：学校级；5.教学质量先进个人，旬邑县中学，2019-09-01，奖励级别：学校级；6.第二届命题征集活动入选奖，教学考试杂志社编辑部，2022-08-01；7.第二届命题征集活动入围奖，教学考试杂志社编辑部，2022-08-01。 |  | 中国教育科研信息网特邀研究员 李敏莉 中国教育科研信息网特邀研究员李敏莉任职于佛山市高明区荷城街道泽英小学英语教师。一肩风雨，甘守讲台终不悔；廿载春秋，心系学生践初心；事无巨细，用心血演绎教书的平凡；披星戴月，用执着诠释育人的精彩。从教二十多年来，坚持把立德树人作为根本任务，积极落实“双减”政策，育人为先，抓好学生的思政教育，推进学校五育并举、全面育人工作。辅导学生参加各级各类竞赛成绩卓著，先后接近150人（次）获得国家、省、市、区级以上奖励。先后10余次被评为国家级、区级优秀辅导老师及先进教育工作者。主持国家级、省、区级课题多项并顺利结题。在工作中不断总结育人经验，撰写的论文接近100篇获得国家、省、市、区级奖励或发表。 |
 | 王蔷 北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授。1983年毕业于北京师范大学外语系，获学士学位，留校任教。1987年7月获美国俄亥俄大学语言学硕士学位，1992年7月获英国曼彻斯特大学教育硕士学位。2007年5月获英国华威大学应用语言学与教师教育博士学位。 |  | 余新 余新，北京教育学院教务处处长，主管全处总体工作。北京教育学院副教授。1986年毕业于安徽省皖西学院英语系，从事过6年的中学英语教学与研究工作。1995年获东北师范大学教育学硕士学位，主攻“国际与比较教育”专业，同年，分配至北京教育学院教育管理系，从事中小学校长和教师培训与研究工作。2001年公派赴美留学，2003年获美国希望国际大学（HopeInternationalUniversity）“MBA”学位，主攻“非赢利组织管理”专业。同年回国。现主要从事“国际教育交流研究与培训”工作。 |
 | 林崇德 林崇德（1941—），现为北京师范大学资深教授，长期致力于发展心理学、教育心理学理论及实践研究，先后承担了10余项国家级部级课题，出版著作91部，发表文章400余篇。美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克（B.Spock）相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。1981年，林崇德教授在《中学生心理学》一书中，率先提出在学校里应重视学生心理卫生与心理健康问题。在心理健康与心理健康教育中，他始终坚持如下的观点和做法：一是学生中心理健康是主流，坚持正面教育并与国际上世纪之交产生的“积极心理学”接轨；二是和谐心理是心理健康教育的指导思想；三是参与教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的制订，提出了心理健康教育的原则、内容、途径和方法；四是坚持人文关怀原则，并投入对社会的弱势群体、儿童青少年的弱势群体和灾后群体的心理的疏导工作。 （一）主持相关课题一览 1．教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“拔尖创新人才成长规律与培养模式研究”，2011.11-至今，首席专家。 2．教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“灾后中小学生心理疏导研究”，2009.10-2011.5，首席专家。 3．北京市高等校教育改革项目“高校心理学本科生咨询能力培养模式探索”，2007-2010，首席专家。 4．国家教委“面向21世纪师范教学改革”重点研究课题“当前中小学教师素质的调查”，1997，首席专家。 5．“七五”期间国家教育委员会教育科学重点研究项目“中小学生心理能力发展与培养”，1986-1990，首席专家。 （二）相关发表物 1．中学心理咨询工作核心能力研究.北京师范大学学报（社会科学版）,2010(6)。 2．试论学校心理危机干预体系的构建.北京师范大学学报（社会科学版）,2010(1)。 3．灾后中小学生的长期心理援助模式.华南师范大学学报（社会科学版）,2009(4)。 4.积极而科学地开展心理健康教育.北京师范大学学报(社会科学版),2003(1)。 5．简论学校心理学的研究.北京师范大学学报（社会科学版）,1995(1)。 6．试论学校心理学的未来趋势.教育研究,2001(7)。 |  | 王松美 王松美曾任北京教育学院国际语言与文化学院院长。北京市“十一五”中小学教师继续教育培训者培训英语学科负责人，2004-2008年人北京市“绿色耕耘”项目英语学科负责人。现为北京市中学英语学科市级带头人及骨干教师培训工作室负责人、北京教育学院英语学科（重点学科）带头人。首批入选国培专家库，参与国培英语课程标准制订。（一）主要研究方向：英语语言学、英语教学法等。（二）研究课题：1.全国教育科学“十五”重点课题——“中小学教师专业发展的理论与实践研究”子课题负责人。2.北京教育科学“十五”重点课题——“国外教师专业标准与培训制度发展趋势研究”课题负责人。3.北京教育科学“十一五”重点课题——“骨干教师教学艺术及其风格的研究”课题负责人。4.北京市高校教改立项“充分利用国际优质资源、促进教学方式多样化”课题负责人。（三）海外经历：1987年毕业于澳大利亚新南威尔士大学英语语言学硕士学位。（四）出版物：2007年《英语教学设计指导与案例》，现代教育出版社著有论文数十篇，参与北京版高中新课程教材编写，为第一模块执行主编。主编的中小学英语教师培训教材获2004及2006年教育部全国教师教育优秀课程资源奖，入选国培计划资源库首批推荐资源。 |
 | 深入文本细斟酌，多法并举准快狠 深入文本细斟酌，多法并举准快狠——高考文言文“加点词语及相关内容解说题”的解答策略2023年的新课标Ⅰ、Ⅱ和全国甲、乙卷四套试题中，都是考查“下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项”，似乎考查形式单一，但涉及了“理解常见文言实词在文中的含义”“理解一词多义、古今异义”“理解与现代汉语不同的句式和用法”“了解并掌握常见的古代文化知识”等内容，承载的信息量大，难度大，是对文言文综合能力的一种考查手段，同时注重课本内容的迁移与比较，充分地体现了教考融合，是新课程在试题中的折射，是新教材在试题中的投影，也体现了一定的区分度，给考生也带来了较大的迷惑。由此，对高考文言文的复习就要树立整体阅读理念，避免一味通过刷题来提高成绩的做法，做到“道”“法”统一。为了解决“加点的词语及相关内容的解说”这个难点，提高文言文阅读的效度，我主要通过以下几个策略来突破，给广大高考备考的师生提供支撑。一、抓微殊，求异同王力先生说：“在异同的问题上，不在迥异，而在殊微”。这就是异同的辨析，命题点往往不在差别特别大，而在特殊和细微之处。所以，在文言文中，实词的特殊用法就应该特殊对待了。如“让”的“责备”义，“存”的“慰问”义，“案”的“考察、察看”义，“穷”的“窘困、困厄”义等。如【新课标卷Ⅰ】第11题：下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。【分析】命题点：理解常见文言实词在文中的含义，以及一词多义、古今异义，了解并掌握常见的古代文化知识，理解与现代汉语不同的句式和用法。A项，考查了“理解与现代汉语不同的句式和用法”材料一中“襄子围于晋阳中”中“襄子”是“围”的承受者，是被动句。与“傅说举于版筑之间”的“举”的用法相同；B项考查了“一词多义”，材料二中“予每探其意而校其事，持久历远，遇奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也”的译文“我常常探究他们言论的涵义，比较他们的区别，发现在经历时代变化而能长久流传，在遏制奸邪鼓励行善方面，韩非未必是错误的，而孔子也未必是全部正确的。”《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义也是“鼓励、劝勉”；C项考查“理解常见文言实词在文中的含义”，材料二中“子鲋曰：‘乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。’”具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫；D项考查“了解并掌握常见的古代文化知识和古今异义”，材料二中“而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。【答案】B项，《兼爱》“不可以不劝爱人”的“劝”是“鼓励、劝勉”的意思，与文中的“劝”词义相同。二、析结构，明正误通过语法结构的分析，可以推断出它在句子中充当的成分，由此推断其词性，进而确定其意义。如【新课标卷Ⅱ】第11题：下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”的“片”意思不同。D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中的“未果，寻病终”的“果”意思相同。【分析】命题点：理解常见文言实词在文中的含义。答案：B项“金指敲击刁斗发出的声音”错误，“金”古代指金属制的器物，“鸣金”的“金”指锣，“闻金则止”的“金”则指敲锣声。三、察语境，定是非我们可以用代入法把给定的词义代入到语境中加以还原，借助语境就可明辨是非。如【全国甲卷】第11题：下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在土块上，以表示悲伤哀苦之意。B.何怨，怨恨什么，“多歧路，今安在”中“安在”表示在哪里，两者结构相同。C.蔽，有涵盖、概括之义，文中“一言以蔽之”意思是用一句话来概括《诗经》。D.逆，意为揣度、预料，与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”意义相同。【分析】命题点：理解常见文言实词在文中的含义，理解与现代汉语不同的句式和用法。【答案】D项，与《“送东阳马生序》中‘寓逆旅’的‘逆’意义相同”错误，逆旅，指迎客止宿之处，即旅店，其中“逆”是指迎接的意思，与文中的“逆”意义不同。四、重积累，求对错文化常识虽然主要考查：姓名称谓、官职科举、礼仪制度、天文地理、宫殿建筑、军事刑罚，但是因文而设题，有时文本中涉及的古代文化常识就特别艰深，这给考生带来了非常大的迷惑，于是举棋不定，最终与正确答案失之交臂。所以，针对中国古代文化常识还是要多积累，扩大信息量，从而提高甄别能力。如【全国乙卷】的第11题：下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。【分析】命题点：理解常见文言实词在文中的含义，了解并掌握常见的古代文化知识。【答案】“意思相同”错误，《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思为“极”，“穷冬”的意思是“深冬、隆冬”，与文中“指困窘、困厄”的意思不同。总之，解决“加点的词语及相关内容的解说”这个难点，要做到多法并举，把关注细微、考察语境、语法分析和重视积累结合起来，多管齐下，不仅可以灵活地运用所学知识，而且要以提高解决问题的能力，进而走出山穷水尽，迎来柳暗花明，使广大考生对加点词及相关内容的理解无法得法，有法活法。作者：甘肃省兰州新区高级中学宋峥 |
 | 依托传承感恩文化，构建新型德育模式 依托传承感恩文化，构建新型德育模式摘要：营口开发区铁路小学以“德育立校，质量稳校，科研兴校，特色强校”作为办学理念，狠抓德育教育，拓宽德育内容，以“日行一善，周修一习，月养一品”活动为主线，开展“感恩”系列教育，教其做人，教其做事，知其礼仪，为其行善。从不同角度落实“立德树人”，构建其新型德育模式。关键词：感恩文化；德育教育；德育模式“国无德不兴，人无德不立”。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。我校把“德育立校”作为学校育人之本，通过不同形式的活动和方法，开展德育教育，其中把“感恩教育”作为德育工作的一项重要内容之一，并纳入“家校合作，增进感恩教育实践研究”的科研课题之中，探索“依托传承感恩文化，构建新型德育模式”的新方法，通过三年多的探索与实践，我们得到很多启示。一、以“日行一善”为活动依托，构建感恩教育模式善良是中华之美德，只有践行于行动中，关爱于他人之身，才能乐之于心，喜之于形。所以我校以“感恩教育”为突破口，以“立德树人”为育人理念，培养具有中国灵魂和世界眼光的优秀人才。通过开展“日行一善，周修一习，月养一品”活动，知晓感恩，明其哲理，养成优秀品质。我们依据学生实际，学校还专门为各班级制作了《日行一善登记册》，少先队大队室也充分利用宣传栏、黑板报、大屏幕等媒体，开展品行小标兵评选活动，在学生心里树立典型，在师生中大力宣传开展“日行一善”活动的重要意义。在持之以恒的宣传教育下，使“日行一善”活动入心入脑，校园内到处都洋溢着浓浓的、向善的活动氛围。少先大队部还结合学校德育工作重点，围绕“感恩教育活动方案”，设立了月份德育活动重点。如下：三月份：学雷锋讲奉献做助人为乐好少年四月份：缅先烈知节俭做勤俭节约好少年五月份：爱劳动尽孝心做尊亲孝长好少年六月份：爱学习好心态做自信阳光好少年九月份：敬师长懂礼貌做文明有礼好少年十月份：爱祖国讲诚信做诚实守信好少年十一月份：知感恩懂回报做心存感恩好少年十二月份：守规则保安全做遵纪守法好少年每人围绕月份德育主题重点，每日做一件善事，每周一点评，每月一总结，让学生形成一种习惯，学生很快形成“吾日醒身，见贤思齐”的良好习惯，并且每月一分享，把自己所作所为变成自己或他人的一面镜子，从而把行为转化成一种优秀品质。二、传承感恩文化，做到知行合一（一）学校把“感恩”教育纳入德育重要内容感恩、孝顺是中华民族之美德，但现实社会，受西方社会的影响，加之物质社会经济第一的思想影响，很多学生自私自利，消费无度，不知感恩于父母的养育之恩，父母的给予总觉得理所当然。所以我们先从感恩父母做起。通过上“感恩”班会课，讨论“父母为我做了啥？”，通过算一算自己的每天花费，每月花费，每年花费等，了解父母的付出。通过记录父母每日工作、学习、生活情况，走进父母。通过我和父母聊聊天，谈谈心亲近父母等，知晓父母为养育我们付出太多、太多，同时学习感恩故事、讲感恩人物，并开展我为父母做件事开始，培养他们知感恩、学感恩、行动于感恩，让学生知行合一。（二）把国学诵读和日常的品行教育有机地结合起来每天利用课前歌时间和中午睡前，让学生诵读《弟子规》、《三子经》、《千字文》、《道德经》、《中华十德与国学》中相关感恩他人、孝顺他人、关心他人、激励他人的相关内容以及古诗词。每月除了书中古诗词外，学生校内背诵古诗词5首以上，校外阅读古诗词5首以上，每年背诵古诗词累计达100首。（三）以活动促进感恩思想的养成对国学诵读，每年学校开展两次全校性的国学诵读比赛活动，组织师生参加游览当地名胜古迹，参与“教育实践基地”活动等，潜移默化地培养孩子爱国、爱民族、爱家乡、爱他人、尊师长等。让学生把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心送给他人，把孝心捧给父母，把信心留给自己。三、通过“四仪八礼”活动，构建新型德育模式学校通过四仪：入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，让学生懂得自己成长的不同时间节点，意味着不同的责任和意义。通过八礼：仪表之理、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之理，懂得做人之道。学校少先大队部依据德育教育总目标和“感恩教育方案”，结合“四仪八礼”要求，在相应时间节点，开展丰富多彩的活动仪式，让孩子们在仪式中理解其意义，从而懂得中国是礼仪之邦，仁义之国，慈善之民。四、通过实践滋养感恩思想学校通过开展感恩实践活动，潜移默化地让感恩思想在孩子心中扎根。例如在校内开展为他人做好事、助人为乐活动。少先大队部开展班与班、队与队评比活动。其次，在各个不同时间节点开展感恩活动。如端午节，开展纪念屈原活动，知晓为什么吃粽子，并通过包粽子体会父母辛劳。“七一”、“十一”开展感恩党、感恩祖国教育。“教师节”开展敬教师活动，如讲教师奉献的故事、为教师制作感恩卡等，感恩教师的付出。春节期间通过学说《春节童谣》、学做蒸馒头、学包饺子、学炒菜、贴春联等体会父母勤劳智慧，从而内化感恩思想。把好的做法反馈到班级或少先大队部，学校再予以推广。在社会，让孩子参与社区敬老活动、义务清理卫生等，孩子们在践行感恩活动中，体会到感恩的乐趣，从而把感恩思想根植在心里，以便持久性地传承感恩。五、榜样引领，示范传承通过每学期期中、期末两次评选“优秀感恩少年”、“优秀教师”活动，并把他们的事迹在学校网站、微视频、小喇叭广播、宣传板介绍等方式传播出去，让先进既有榜样的获得感，又能激发自身内动力不断努力向上，也能让大家学有目标，赶有方向，效果显著。六、强化思政课，注重教学导向思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师利用教材特点，因势利导的引导学生行感恩之事，做善良之人。思政课教师还结合教材，拓展德育知识，把感恩善良、积德向上、自立自强等思想渗透到孩子心灵之中。同时还要结合学校德育要求，能够指导学生把内化的思想，延伸到行为上，让孩子们在生活中形成“宽厚仁慈，感恩待人”作风。所以，我们经常组织思政课教师研讨“如何将思政课理论化作行动实践指导”及“思政课的有效性研究”，让思政课成为学生实践的催化剂。七、家校合作，共建感恩教育对策（一）组织家长座谈，达成共识，明确意义，知晓内容先组织家长代表，讨论“感恩教育在孩子成长中的重要性”、“如何做好孩子的感恩引导”，家长应该在“感恩教育中扮演何种角色”，达成共识后，再由家长代表与其他家长沟通，最终形成“家长与孩子共同倡导感恩，践行感恩，共建感恩氛围的局面”。（二）把感恩活动延伸到家庭家长首先处处以身示范，倡导孝敬长辈、夫妻互敬、尊重孩子、理解孩子。号召家长时刻对他人赠感恩之心，行感恩之事，让孩子在耳濡目染中得到启示。孩子再把家长的感恩事迹在班会上讲给同学们听，大家在互相分享长辈们的感恩思想与行为中成长、进步。（三）拓展感恩方法感恩可在语言上，可在行动上，也可在网络上。可在家庭、在学校，也可在其他公共场所，皆可作为。可通过讲述感恩故事，传递感恩行为，践行感恩之事。还可以把学生、家长的优秀感恩事例，通过校报、微信公众号制成美篇予以宣传等等。（四）评选感恩家庭，激励家长重视每学年学校德育处评选一次“感恩示范家庭”。由德育处、少先大队部共同拟定出“感恩示范家庭”评选条件，通过自评上报——调查走访确认——校内公示，最终评选出一批“感恩示范家庭”，以先进激励一般，以先进带动一般，从而带动所有家庭参与到“践行感恩活动”中来，让社会更和谐，更温馨，形成争先恐后践行感恩的局面。三年来，师生做好事120余万件，800多人次荣获德育系列之“日行一善好少年”称号，1000多名学生被评为“文明好少年”，140多个家庭被评为“感恩示范家庭”。总之，只有把感恩实践活动践行于日常生活之中，感恩思想才能根植于学生心中，才能促进学生积极践行感恩，使学生之间、师生之间、父子之间、家校之间，乃至社会各阶层之间形成良好的关系，为构建社会和谐推波助澜。即“敏于知，健于行，知行合一”，才能在“传承感恩文化”中，逐渐构建出新时期的德育模式。作者：沈文辽宁省营口市开发区铁路小学 |
 | 新时代背景下小学创新德育教育的研究与实践 新时代背景下小学创新德育教育的研究与实践赵爽论文摘要：党的二十大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持把立德树人作为教育的根本任务，践行社会主义核心价值观。要坚持德育为先，注重社会责任感，要坚持全面发展，把社会责任、道德修养、知识能力、审美能力和身体素养融为一体，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本人经过探索与实践，研发了具有学校特色的德育课程，把德育与特色课程相结合，把“知”与"行”两种活动融为一体;其内容更切合学生需要，其形式更能符合学生特点，德育课程的开发，更有利于学生化知为行，在行为表现上实现知行统一。以校本化特色德育课程和实践活动为两大基石，构建了德育教育框架，尝试探索校本化特色德育特色课程体系的课程模式，以实现小学、大雅的德育愿景，从而为学校的德育工作的高效开展开辟了一条光明之路。关键词：立德树人创新德育教育途径研究与实践正文：教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，党的二十大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持把立德树人作为教育的根本任务，践行社会主义核心价值观。要坚持德育为先，注重社会责任感、创新能力和社会实践能力。要坚持能力为重，既注重基础知识、基本能力、基本方法，又注重核心素养、综合能力，注重信息素养、数字素养。要坚持全面发展，把社会责任、道德修养、知识能力、审美能力和身体素养融为一体，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为教育人我们深知学生品德的形成过程是知、情、意、行有机统的过程。其中知是基础，行是关键，知与行不能割裂。传统德育知行脱节，课外德育活动大多是为了迎合形势的应景活动，与思想政治课的内容无多大关联，德育活动缺乏理论引导就难免失之肤浅;而思想政治课又多是灌输说教，学生缺乏实践感悟就必然流于空谈，获取了"知”却不能通过相应的"行”来体验与内化，就难以化知为行。如何真正落实立德树人这一教育的根本任务是作为所有教育者尤其是德育工作者深入思考和实践的课题。经过实践探索，在认真落实国家课程的基础上，结合我校办学理念，针对学生实际情况，我们研发了具有学校特色的德育特色课程，把德育与特色课程相结合，就有利于把“知”与"行”两种活动融为一体;其内容更切合学生需要，其形式更能符合学生特点，德育课程的开发，更有利于学生化知为行，在行为表现上实现知行统一。以校本化特色德育课程和实践活动为两大基石，构建了德育教育框架，尝试探索校本化特色德育特色课程体系的课程模式，以实现小学、大雅的德育愿景，从而为学校的德育工作的高效开展开辟了一条光明之路。一、潜心研发特色德育课程天下大事，必作于细。我们在不断探索中开设了特色德育课程：（1）传承中华传统节日课程，树立学生文化自信习近平总书记深谙中华优秀传统文化深厚的内涵和底蕴，同时蕴含着丰富的礼仪文化，中华传统文化对人文素养的培养有着无可替代的优势，重视我们的节日就是在弘扬我们的文化。让学生知晓更多的传统节日的起源及传说、节日的习俗，能让其更好地对事物进行判断，对学生三观的建立有着良好的作用。春节的守岁、拜年礼；清明的祭奠礼；重阳的孝亲礼都是传统文化的精髓。我们结合传统节日的时间节点，通过传承中华节日礼仪课程，让孩子们在继承发扬优秀传统文化的同时深度挖掘礼仪文化让红色基因得以传承。（2）校长一封家书礼仪课程，把叮咛和希望随时传递校长是孩子们喜欢又敬佩的大家长。每逢固定的时间节点，孩子们都能如约收到来自校长妈妈的一封家书，开学前家书中的温馨提示让孩子重温入学之礼；学期初家书中殷殷嘱托教会了孩子们交往之礼；学期中家书中谆谆教诲规范了孩子们的课堂之礼，学期末家书中声声叮咛告诉孩子们孝亲之礼。这一封封家书体现的是对孩子们一份尊重，一份责任，一个如母亲般的期许。（3）周周有礼中华礼仪宣讲课程，争做堂堂正正的好少年习主席在党的二十大报告中指出要提高全社会文明程度。实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。统筹推动文明培育、文明实践、文明创建，推进城乡精神文明建设融合发展，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。我们的周周有礼中华礼仪宣讲课程正是更好的践行了这一内容。每周一早晨8点30是礼仪宣讲课程时段，学校礼仪宣讲团的孩子们自己宣讲礼仪知识。开学初我们把宣讲内容定位在校园礼仪坐、立、行的礼仪规则；学期中为家庭礼仪，引导学生如何与家人相处，学习待客之道；学期末月为社会礼仪的熏陶。（4）“传承红色基因讲好红色故事”微课程，做红色血脉传承人党的二十大报告中指出“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。面对敌人言行拷打宁死不屈的江姐、日本鬼子用刺刀挑起摔死在大石头上的王二小、死在敌人铡刀下面生的伟大，死的光荣的刘胡兰。这些革命先烈为什么会有这样的智慧和力量投入到艰苦卓绝的战斗中去呢？我们通过“传承红色基因讲好红色故事”微课程寻访中国共产党伟大光荣的历史足迹，鼓励学生坚守初心，牢记使命，保持教育前瞻性，加强实践，努力培养学生讲好中国故事的能力，为传播中国声音、中国理论、中国思想，让世界更好读懂中国，展现可信、可爱、可敬的中国形象不懈努力。（5）红领巾为家乡喝彩微课程，树立浓浓的家国情怀习近平总书记强调，“中国人历来抱有家国情怀，崇尚天下为公、克己奉公，信奉天下兴亡、匹夫有责，强调和衷共济、风雨同舟，倡导守望相助、尊老爱幼，讲求自由和自律统一、权利和责任统一。”“小家”紧系“大家”让我们感悟到了习近平的家国情怀，为了培养德行优良、根红苗正的家乡少年我们开设了红领巾为家乡喝彩微课程，每天我们会为同学们介绍家乡历史、古迹、特产、变化等。相信拥有600多年厚重历史的山海关古城一定会培植孩子们的文化自信、自强不息的长城精神一定会孕育出坚韧果敢的关城好少年。二、借力实践活动---丰富礼仪教育成果中小学德育大纲中提出学校和班级要积极组织丰富多彩的适合小学生年龄生年龄特点的教育活动和劳动、社会实践活动，寓思想品德教育于活动之中。要依靠校内外的力量，组织各种兴趣小组，丰富学生的课余生活，培养和发展学生健康的兴趣爱好；要通过参观、访问、劳动、社会调查等活动，扩大学生的视野，帮助他们了解和认识社会。为此，我们紧密围绕课程主线开展与主题课程相契合的实践活动，以学促动、以动促悟、以悟促行、以行立德。我们为传统节日文化课程创设寻根之旅研学活动、我们为周周有礼中华礼仪宣讲课程创设童谣创编活动、我们为日晨读美德故事微课程创设亲子阅读活动、我们为红领巾为家乡喝彩微课程创设知家乡、爱家乡、建家乡知识竞赛，知行合一地培植学生明理、立德的必备素养、我们为“传承红色基因讲好红色故事”微课程举办亲自故事会。还有丰富的社会公益活动以团结友爱、真诚互助、弘扬人间正气、树立时代新风为出发点，通过开展关爱自然、关心他人、关注社会的各种活动，来实现品德的和谐。在参与社会公益活动的过程中，学生通过亲自实践，在活动中与他人交流，逐渐学会文明有礼、团结友爱、遵守纪律、乐于助人；在活动中通过做事情，逐渐学会要有耐心、有责任心、有恒心，才能把事情做好。在社会公益实践活动中，学生可以把在学校学到的德知，内化的德识，外化为持续的德行。摸索与实践中我们找到了传承红色基因文化理论与实践样本；拓宽了传承传统礼仪与面向未来的育人视野。我们不做快餐德育，润物无声，蹄急而步稳，“滋养红色基因、传承中华礼仪、深化立德树人”，作为教育人我们坚信未来可期！参考文献：1、高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告2、《小学德育纲要》颁布单位：国家教育委员会3、《从德育课程走向课程德育：新时代落实立德树人的必然选择》2018年教育年会4、《藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》2014年教育部印发 |
 | 我与幼教改革十年共同行 我与幼教改革十年共同行华池县余家台幼儿园张力在学前教育政策的沐浴下，我从农村选调进入华池县县直新建园余家台幼儿园，这是我职业生涯的一个转折点，从此也开启了我对学前教育的新认识……。十年青春芳华，感悟幼教历程。十年教育改革，追寻至美幼教。当今年是第十个全国学前教育宣传日，也是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年，更是全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年。恰巧也是我参加工作的第十一个年头，我工作十一年，碰上幼教改革的十年，我沉思了许久...思绪将我拉回到2020年，乘着学前教育的春风，带着对幼儿教育事业的无限热爱，汉语言文学专业毕业的我，经过层层选拔和考核，被教育局调入华池县余家台幼儿园任教。我心里无比激动和喜悦，来到了充满绿色，乡土气息浓厚的净土上。我一直坚守在农村幼教这片热土上十年之久，执着地追求着、探索着、见证着教育发展的伟大变革。一、改造园所环境打造温馨家园那时，我们幼儿园刚建立不久，四面白墙，所有教室里空荡荡的。艰苦的条件激起了我们撸起袖子加油干的斗志，在年轻有为，沉稳睿智的李园长的带领下，一帮子朝气蓬勃，青春靓丽的姑娘，扫地拖地、搬桌椅、擦玻璃、改造幼儿园环境，设置了幼儿活动室，幼儿园功能室等。我们根据地域特色，精心打造了独具特色的环境创设，一楼以清新自然风为主题，二楼以传统中国民族风为主题，三楼以别具特色的原木风为主题，改造后的幼儿园明快活泼，温馨舒适，呈现出了和以往不同的优美环境。二、认真学习《指南》提供理论保障2012年教育部印发了《指南》,这是继《幼儿园教育指导纲要(试行)》之后引领广大幼教工作者全面提升科学保教水平的里程碑式文件。文件下发后,我们掀起了学习《指南》的热潮。与《纲要》相比,《指南》中每一条领域目标的后面还添加了教育建议。通过仔细的阅读、学习,我发现这些教育建议很好,给老师们提供了一些达成目标的策略,指导教师更好的去引导孩子应该怎么做。这些教育建议的每一条都有详细的分析,教给了老师一些具体的做法,对实际的教育工作很有帮助。为学前教育发展提供了理论保障。三、加强家园合作共同科学育儿为了将科学的育儿知识宣传给家长。我们利用家长开放日，家长会，与特殊幼儿的家长沟通等方式引导家长建立科学的育儿理念，让科学育儿知识进入千家万户，合力为孩子撑起健康的教育环境。根据《纲要（试行）》和《指南》中3--6岁幼儿的不同年龄特征探索了游戏载体，每天保证幼儿有充足的户外活动时间。四、践行游戏精神聚焦游戏化教学根据《指南》和纲要精神，深入研究游戏化教学，用游戏化精神理念渗透在五大领域的活动的每个细节，运用多种教学手段，注重教学情境的创设和课堂的探究，注重评课教研活动的研磨，激发了游戏化教学的创新。我们不但关注信任幼儿的想法，更尊重关注幼儿的生命成长。我们学会了尊重孩子，学会了蹲下身子和孩子交流倾听，学会了让孩子成为学习的主体，老师是支持者、引导者。在活动中，我们善于倾听孩子的想法，善于和孩子讨论设计，不再在乎呈现结果是否完善，而是更加关注孩子学习的过程。五、幼小衔接科学做好入学准备为了科学做好入学准备，我们通过线上小视频、制作美篇等形式，做好幼小衔接。不仅让孩子们初步养成了良好的行为习惯、生活能力，还建立了初步的规则意识和任务意识，满足了孩子们对小学生活的热爱和向往，了解了小学学习活动特点和课堂教学规范，这样的无缝衔接也让家长和孩子们为进入小学做足准备。更让我们懂得了幼小衔接不是从大班才开始，而是从幼儿入园的那一刻起就开始了。为此，我们从幼儿入园起，就告诉家长我们要家园携手，用科学的、高质量的陪伴与孩子一起度过幼儿园美好的时光！六、特殊时期不一样的陪伴2020年，是一个很特别、很难忘的学期。春节前夕，一场突如其来的新冠肺炎疫情，阻挡了孩子们入园的脚步，但始终阻挡不了我们前进的步伐和学习的动力。五个月的“加长版假期”，我们和家长一起发现、一起探索、一起分享孩子在家的点滴，家园合力给孩子灌输疫情防控的知识。为了让孩子回归本真、回归自然、回归游戏，我们始终遵循“游戏为本、快乐为先”的原则，注重幼儿保教工作。今年我们每天录制科学保教、育儿指导、精彩游戏等视频推送给家长，让幼儿在家也能享受和在幼儿园一样的教育。我们也愈发深切的感受到，教育工作者只有依靠专业的力量，才能让教育展现出应有的力量，教育在灾难面前也可以闪耀出特殊的光芒，因为有了距离感的教育反而更有了温度。十年的改革不是一句话，而是一本厚厚的书。十年是长还是短？十年很长，我见证了我们学前教育改革发展的美好历程。十年很短，我与学前教育共成长，成为了学前教育的追梦人。今后，我将继续用满腔的热情抒写对幼教事业和孩子们的无限热爱，在幼教路上，坚定不移的走下去，让我们共同迎接教育改革新的春天。特别声明："来源：XXX"的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责，如因作品内容、版权和其它问题需要同本网联系的，请在30日内进行来电。中国教育科研信息网新闻：edunet@126.com投稿：edunet@yeah.net |
 | 中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目中国研究基地在潍坊启动 4月12日上午，中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目启动仪式在潍坊高新区智野国际幼儿园举行。潍坊市教科院特幼教科科长臧家志，潍坊市高新区教育局局长杜全平，英国朴茨茅斯大学（universityofPortsmouth）讲师徐玉炜博士，新加坡智野国际教育集团董事长、潍坊高新区智野国际幼儿园园长郭晖郭女士等出席启动仪式。该项目是欧盟“伊拉斯谟”学前教育项目的一个重要课题，由潍坊高新区智野（国际）幼儿园携手英国朴茨茅斯大学共同完成。 本项目的主要研究目的，即是通过比较七国（中国、英国、丹麦、意大利、西班牙、爱尔兰、克罗西亚）对“以儿童为中心”概念的不同理解，来探索出既反映国际学前教育主流趋势，又适用于各国国情的学前教育实践和教师培训。通过跨文化的国际学前教育交流，共同提升学前教育的质量和公平性。会议期间，臧家志科长对潍坊市高新区教育发展进行了高度评价，肯定了该项目研究的价值，对参与的幼儿园表示祝贺，并且表示会联合英国朴茨茅斯大学一起把该项目深入研究落地，希望在研究的过程中，徐博士能够给予潍坊的学前教育教师，以讲座的形式传达国际上前沿的学前教育信息，来开拓教师的视野。 高新区教育局局长杜全平表示，这个项目来的非常及时，潍坊市高新区正在打造全域国际化，该项目的引进必将推进潍坊高新区打造国际化的现代教育名区，并且希望能够借着此次研究与英国朴茨茅斯大学建立更加紧密的合作关系。徐博士对项目做了相关介绍，并希望通过该项目的一列的落地举措，预期于2020年4月，能够在潍坊举办“以儿童为中心”国际学术交流会议，并在2020年-2030年，打造中国潍坊成为“以儿童为中心”、多元融合的世界级学前教育品牌城市。 郭晖园长表示，相信该项目将助力潍坊市学前教育的国际化目标战略、推动与国际高质量学前教育机构的合作与交流。本次国际化学前教育研究项目进驻中国潍坊，必将进一步提升潍坊市在国际上的知名度，提升潍坊良好的国际形象水平，促进潍坊学前教育事业的进一步国际化、专业化发展，开启潍坊市学前教育国际化的新篇章。 |
 | 北京今年24所市属高校有大动作 学前教育督导继续 原标题：北京学前教育专项督导，今年继续！|知道看教改 4月9日，2018年北京市教育督导工作会议召开。会议公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况，同时针对重点领域和热点难点问题，开出了21项重点督导任务清单。 各区配齐幼儿园责任督学864名 在近日召开的全市教育督导工作会议上，公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况的通报。 东城区、西城区、海淀区、石景山区、门头沟区、通州区、昌平区等七个区被认定为第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。 丰台区、房山区、平谷区、密云区、延庆区等五个区被认定为第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区。 北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任唐立军介绍，2017年，教育督导专业化水平不断提升，尤其是聚焦热点难点强化监督监管，推动解决群众关注的实际问题。比如，“红黄蓝幼儿园事件”后，市区教育督导部门在一周内，配齐幼儿园责任督学864名，挂牌到917所公办幼儿园和经审批的661所民办幼儿园，将未审批幼儿园也全部纳入监督监管范围。 今年实现24所市属高校有大动作 2018年，北京市教育督导将在5大方面21项具体工作重点发力，其中包括继续开展学前教育专项督导、市属高等学校师德建设情况督导调研等。 唐立军表示，今年在推进区级政府履职工作中有三项重要工作，其中之一是要下大力气砸实学位供给。 “去年，围绕学位保障情况，我们开展了教育法律法规执行情况督导检查，结果显示，各区在学前教育、基础教育阶段的学位保障情况依然严峻，有些区学位缺口压力较大。”唐立军要求，各区政府要履行好主体责任，切实加大工作力度，充分保障有效学位供给。 记者注意到，2018年教育督导工作要点提出，将制定学前教育行动计划督导实施方案，实施专项督导，加强学前教育发展状况动态监测，推动2018年目标任务落到实处。同时，印发实施《幼儿园办园状况与质量综合督导评估办法》，对全市各区开展督导评估。唐立军介绍，市政府教育督导室正在制定“落实市政府折子工程，加强幼儿园监督监管工作方案”，采取“幼儿园责任督学全员轮训，落实督学挂牌督导责任、加强经常性督导，坚持问题导向，强化保育教育和安全管理，与公安部门建立联动机制、加强幼儿园安全监督监管，加强政策条件支持、有效保障督导履职”等八项措施，切实强化幼儿园的规范管理和安全监管。 在高等教育领域，将开展师德建设与学风建设情况督导调研，这项工作已经做了两年。今年针对北方工业大学等九所高校开展师德建设与学风建设情况督导调研，实现24所市属普通高校师德建设与学风建设情况督导调研全覆盖。同时围绕市属学校思想政治理论课教学质量、实践教学与就业创业能力培养、高水平人才交叉培养计划等开展督导调研，开展部分民办高校规范办学情况的督导调研。 此外，今年还将聚焦中小学校教师有偿补课治理工作等重点领域和热点难点问题完善长效机制，开展专项督导。 记者沙璐 |
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首家高校党建馆让教育实训“活”起来 开馆首月3000余名师生入馆学习
教育部陈杰副部长到中国高等教育学会调研
 | 藩金连精品传媒入众众乐藩金连精品传媒入众众乐开展2023年青年海外研学项目遴选的通知 为推动民间教育国际交流，向广大青年提供开拓国际视野、提升专业能力、参与国际文化教育交流的机会，中国教育国际交流协会AFS项目全国管理办公室与丹麦、奥地利AFS国际文化交流组织开展合作，拟选派在校大学生、青年教师、辅导员等分别赴丹麦、奥地利参加暑期、学期及学年的海外研学活动。现将有关事项通知如下：一、项目概览（一）丹麦跨文化研修项目1.接待学校：民众高等学校（FolkCollege）。民众高等学校（FolkCollege）是丹麦特有的高等教育形式，主要聚焦18至30岁青年的素质教育，教学形式灵活实用，注重师生之间的对话和交流。学校主要采用英语教学，其师生来自世界各地，项目参加者除得到专业能力的提升外，可以全面提升英语语言能力及跨文化交流的能力。2.可选择课程：全球胜任力、领导力、表演、音乐与舞蹈、可持续发展、生涯规划、政治、文化、艺术设计、编程、体育运动。3.食宿安排：入住接待学校，食宿由学校提供。4.接待家庭体验:丹麦AFS组织提供联系家庭，可每月拜访一次。5.文化体验：项目学校定期组织研学旅行、文化体验活动及文艺活动。（二）奥地利“音乐之声”暑期项目1.专业培训：20节专业合唱课程，与世界各地音乐爱好者组成国际合唱团。2.跨文化体验：走进“音乐之声”发源地萨尔茨堡、维也纳著名音乐厅、莫扎特故居等地研学。3.食宿安排：入住酒店，提供早餐。（三）申请条件1.热爱祖国、遵纪守法、具有良好的思想品德；2.身心健康，具有良好的心理素质及海外生活适应能力；3.丹麦跨文化研修项目：（1）18至30岁在校大学生、青年教师、辅导员等；（2）具有良好的英语沟通能力;4.奥地利“音乐之声”暑期项目：（1）18岁以上的音乐爱好者；（2）具有良好的英语或德语沟通能力。（四)项目费1.丹麦项目包含项目期间的食宿、奥地利项目包含项目期间的住宿和早餐；2.丹麦项目包含学费、奥地利项目包含合唱课程；3.项目期间由AFS组织的研学旅行；4.国内、国际、接待国AFS组织的管理、协调和支持；5.国际医疗保险；6.全球胜任力（GlobalUpAbroad）在线课程；7.境外机场接送机服务；8.7×24小时紧急电话服务。费用不含：1.国际往返机票；2.个人护照、签证办理等费用；3.零花费等个人开支。二、项目信息三、申请程序（一）提交申请材料项目参加者需认真填写附件3、4中的中英文申请表，确保所填信息真实、完整；（二）线上面试我办将为通过材料审核的项目参加者安排线上面试，考察学生外语口语水平、声乐水平等内容，具体时间另行通知。通过面试的项目参加者需提交项目英文申请表。四、报名方式联系中国教育国际交流协会AFS项目全国办自行报名，或扫描下方二维码报名。报名截止日期：奥地利“音乐之声”暑期项目报名截止4月28日、丹麦跨文化研修项目报名截止6月15日。联系人：赵荷悦、韩丽杭电话：010-66416582-810、818传真：010-66414056邮箱：afs_18plus@126.com附件：AFS国际文化交流项目简介.pdf丹麦跨文化研修项目接待学校一览表.pdf项目中文申请表.doc项目英文申请表.pdf（AFS项目全国管理办公室） 2023-03-30 22:47:29 |
 | 三亚5天4晚亲子研学营 三亚5天4晚亲子研学营和孩子一起读万卷书，行万里路！三亚——北纬18度上的宝珠，别称鹿城，位居中国四大旅游城市“三、威、杭、厦”之首被称为“东方夏威夷”其中尤以亚龙湾沙滩绵软细腻的沙滩绵延伸展约8公里全年平均气温25.5℃沙粒洁白细软，海水澄澈晶莹，而且蔚蓝能见度7-9米海底珊瑚礁保存十分完好，生活着众多形态各异，色彩缤纷的热带鱼种属国家级珊瑚礁重点保护区这不仅是一次普通的亲子旅行孩子们会在整个过程中有多项技能的学习机会学习潜水技能学习帆船的行驶原理认知热带植物种类户外农耕体验亲子研学行程精彩提炼（一）双动力龙骨运动帆船体验课程—小小航海家做搏击风浪的勇敢少年在蓝天下乘风破浪，扬帆起航每一个假期对于孩子来说都是弥足珍贵的别让孩子伤在电子产品上鼓励他们走出去接触大自然，在户外活动中感受快乐、增长见识每个孩子心中都有一个小小的航海梦从此刻开始当一名勇敢的船长不再是梦想教练营员配比1:8（二）潜水体验课程--水下奇遇记学以致用，走进海底世界，感悟生命之美地球三分之二的面积是海洋海洋中99%的鱼类我们根本就没见过更不用说亲密接触海中的所有鱼类实际上只要你不去吓它都是很乖不怕人的即便是鲨鱼，只要不去激怒它，其本来的生性也不会伤害人与这些五彩缤纷的鱼类一起遨游蓝色星球运气好时和海豚、海龟、甚至鲨鱼一起游动，其感受自然无比兴奋。教练营员配比：1:1（三）呀诺达森林大课堂—热带植物观察课程一起走进雨林，揭秘雨林神秘面纱认识热带雨林六大奇观北纬18度的热带雨林是蕴含1400多种乔木140种花卉，几十种热带瓜果等植物基因库国家一级保护植物黑桫椤、世界上最毒的树见血封喉最大的草本植物旅人蕉、最贵的植物海南黄花梨宛如恶蟒出笼的过江龙等等。讲解员营员配比1:20（四）踏瀑戏水拓展—清凉一夏“踏瀑戏水”拓展活动设置在呀诺达雨林纵深1.2公里、落差200米的梦幻谷中急流、怪石、瀑布、巨树等构成了一个令人热血沸腾、几欲征服的神秘地带穿上草鞋，戴着头盔，溯溪而上在穿越急流险滩、深潭飞瀑的同时，沿途还可欣赏梦幻谷美景。教练营员配比：1:20经典关卡人猿泰山凌波微步网底穿行蹒跚学步步步高升穿越外婆桥飞渡平衡木攀爬瀑布（五）活力四射—沙滩篝火晚会最牛的点火仪式，最炫的火炬传递最温馨的许愿，最刺激的团队挑战最甜蜜双人恰恰，最幸福的团体全家福大合影最感动的所有一瞬间（六）话说美食—龙虾海鲜BBQ真正鲜活，肥美多汁的大龙虾每人1只火爆鸡翅，深海秋刀鱼，骨肉相连，脆皮香肠，手打牛肉丸，软糯蟹柳，美味海虾，鱿鱼、烤扇贝、热狗、焦皮豆腐，脆爽青椒，韭菜、奶香小馒头等十余种新鲜烧烤，吃到饱！（七）动手体验环节—农业科普稻田插秧知农事，学农耕，惜农食脚穿雨靴，头顶草帽，弯腰屈膝将一株株秧苗插进水田中培养孩子们的吃苦耐劳的精神懂得农民的辛苦劳动，更加理解《悯农》的真正意义让孩子们理解“粒粒皆辛苦”的含义了解了神奇的水稻动手来种下春天的希望教练营员配比1:20（八）动手体验环节—农业科普稻田摸鱼在园区工作人员的带领下体验稻田捕鱼在美丽的稻田中放飞身心，体验最纯真的欢乐教练营员配比1:20（九）嗨游体验—香蕉船和孩子一起翻江倒海每一次的不平衡，就是侧翻的开始教练营员配比1:6（十）手工课堂—植物作画发挥孩子的想象与创意每个孩子要在我们认知热带植物的沿途收集热带植物的叶片，枝干之后和爸爸妈妈一起动手把我们收集到热带植物材料做成孩子们脑海里想象的样子每个孩子都可以带走自己的劳动果实教练营员配比1:20（十一）手工课堂—钻木取火火的使用，使人类文明进步了一大步话说有位圣人从鸟啄燧木出现火花而受到启示就折下燧木枝，钻木取火这把火点燃了学生心中求知欲他们在喜悦传递中获得成就与自豪教练营员配比1:20（十二）特色黎家宴黎家宴是黎族也是海南最早的原住民用脚下的每一寸土地孕育出特有的美食形成历史悠久、独具特色的黎族饮食文化。商务合作报名联系人：宫月18600788920 2019-07-24 21:59:21 |
 | 声网CEO赵斌：生成式 AI 技术将颠覆式改造社交和泛娱乐行业｜钛媒体焦点 声网创始人、CEO赵斌（来源：RTE2023）钛媒体App获悉，10月24日举行的年度RTE2023实时互联网大会上，声网创始人、CEO赵斌表示，以ChatGPT为代表的生成式AI（AIGC）技术将颠覆式改造社交和泛娱乐行业。赵斌强调，AIGC技术不仅是像互联网一样巨大的革命，而且已经像电灯的发明一样，对科技行业造成冲击。而如今，AIGC对科技行业、对人类生活的改造可能才刚刚开始，露出一些基本的苗头。据悉，声网成立于2014年，是全球实时互动云服务商，面向社交直播、教育、游戏电竞、IoT、AR/VR、金融、保险、医疗、企业协作等多个领域提供PaaS、实时互动云技术服务。2020年6月底，声网母公司Agora,Inc.（NASDAQ:API）在纳斯达克上市。过去一年，声网把重心放在产品和销售环节，而且已提供一套AIGCSDK解决方案。截至2023年6月，声网活跃客户达3992个，同比增长5.1%，客户包括虎牙、小红书、Soul等多个领域科技互联网和泛娱乐公司。今年8月下旬Agora发布的财报显示，2023年第二季度，公司总收入为3400万美元，比去年同期下降16.9%；净亏损达4530万美元，比去年同期的3070万美元有所扩大。今年上半年，Agora总收入达7048.1万美元，比去年7956万美元有所降低。其中，今年二季度，海外Agora营收1530万美元，同比下降16.9%；声网收入1870万美元（约合1.32亿元热敏比），同比下降19.8%，扣除“双减”影响，收入下降11.7%。此次，赵斌以“智能·高清实时互动体验进入新时代“为标题发表演讲，大部分围绕苹果VisionPro、谷歌和OpenAI等大公司新技术提出观点。其中赵斌提到，直播带货行业正加速发展，过去一年WebRTC流媒体直播观众数日增量1.5万人，而声网极速直播用量同比增长400%。如今，声网希望利用生成式AI技术和SDK工具，给开发者和企业提供沉浸、真实、低延时、易开发的解决方案。赵斌强调，AI领域的突飞猛进，给RTE行业的发展带来新机遇。据钛媒体App了解，目前声网RTExAIGC一站式解决方案，可以将AI对话端到端响应延时控制在1.9秒以内，并且支持API快速调用，提供开箱即用的场景化demo，最快3个小时即可实现方案验证。此外，赵斌还宣布，目前声网在RTE行业首次实现了广播级的4K超高清实时互动体验。硅谷投资人、FoundersSpace创始人兼CEO史蒂夫·霍夫曼（SteveHoffman）在现场表示，未来，AIGC将改变社交应用、创建内容、彼此沟通等方式。同时，人类在社交世界中的身份将不断与AI角色等技术进行互动，人们的娱乐方式、社交生活、情感生活都将与AI和实时互动技术联系在一起。“我的理论是，随着超级智能的出现，它将接管许多我们今天所做的大部分工作。而人类未来的工作将与AI彼此互动和玩耍，而AI将为我们创造更好的使用体验。”霍夫曼表示。然而，AIGC技术在国内仍面临大模型成本高、算力稀缺、工程化落地难等痛点和挑战。企业为了“降本增效”，利用AIGC提高体验，但却很难把成本降下来，使得部署AIGC技术的必要性减少。而且，目前国内能够真正产生商业价值的模型产品并不多。“作为一个更大的技术趋势，AIGC的发展令人鼓舞。我们坚信，AIGC将扩展RTE边界，并显着增强最终用户体验，但它不会成为短期收入贡献者，因为所有核心的语音、视频多模型大模型的商业化仍处于早期阶段。”赵斌早前在财报会议上表示。（本文首发钛媒体App，作者｜林志佳） |
 | 教育部学生服务与素质发展中心联合丁香园开展线上招聘会 助力医疗人才求职就业 为进一步加强高校就业指导服务，帮助医学毕业生提高就业竞争力、促进毕业生高质量就业，教育部学生服务与素质发展中心联合丁香园·丁香人才共同开展了“「医路同行职等你来」2024届秋季医药卫生类毕业生线上招聘会”，并于10月20日正式上线启动。联合教育部学生服务与素质发展中心为高校毕业生提供高质量就业选择据悉，本次“「医路同行职等你来」2024届秋季医药卫生类毕业生线上招聘会”主要面向全国各医药卫生类相关高校，由教育部学生服务与素质发展中心指导，丁香园·丁香人才主办，旨在为医学高校毕业生提供专业、全面、海量的就业岗位，帮助不同专业医学生高质量就业。本次招聘会将在国家大学生就业服务平台上线，预计邀请2500余家用人单位提供近2万个岗位机会供医学毕业生选择。（“「医路同行职等你来」2024届秋季医药卫生类毕业生线上招聘会”正式上线）作为丁香园旗下专业的医疗行业人力资源服务平台，丁香人才一直致力于为用人单位和高校毕业生提供高质量的招聘服务。在此次与教育部联合开展的线上招聘会上，丁香园充分发挥平台优势和资源优势，聚焦医疗健康行业人才市场，与学校、企业多方联动形成合力，为青年人才尤其是高校毕业生拓宽就业渠道、提高就业质量保驾护航。此次丁香园将联合丁香人才平台上千家招聘单位，求职岗位将覆盖中医药、生物医药、县域医疗、基层、护理等各个领域，充分满足医疗健康行业各细分领域人才就业和企业招聘需求。线上招聘会期间，用人单位和高校学生均可登陆丁香人才官网或国家大学生就业服务平台进行注册登记，发布岗位、参与招聘。职规赛事+职规课程双护航助力提升高校毕业生就业技能除与教育部联合开展线上招聘会助力高校毕业生就业，丁香园·丁香人才还积极响应政府号召，联合全国各大高校进行大学生职规赛事和职规课程体系建设，帮助高校毕业生提升就业技能。据悉，此次秋招季丁香园·丁香人才专门设计了一套适合医学生的线上职业规划体系课程，课程包含职业定位、职业能力和职业实践几个方向，通过对大学生进行就业环境、就业政策、职场礼仪、招聘流程、面试技巧等系列求职技能的培训，助力大学生更好的认知自我、认知行业，有计划、有针对性的培养自己的就业技能，提升就业能力。这些职业规划课程不仅会在丁香人才视频号上直播，还会在部分高校邀请专家进行现场讲座，大学生可自由选择学习形式。（丁香园·丁香人才联合武汉大学医学部共同举办求职技能培训讲座）丁香园·丁香人才还在全国高校开展了多场求职赛事，通过举办职业生涯大赛、简历大赛、模拟求职大赛等，帮助大学生进行职场实践，以赛促练，提前进行职业生涯规划、了解求职招聘流程。秋招期间，丁香园·丁香人才就联合武汉大学、华中科技大学共同举办了“2023医路启航”模拟求职升学大赛，并将与天津医科大学、徐州医科大学、大连医科大学等全国各地的高校联合举办多场求职赛事，为广大医疗高校学子们提供更全面的就业指技巧及求职帮助。除了在高校端的发力，丁香园·丁香人才还将联合各大医院开展在开展人才招聘线上宣讲会，邀请头部医院合作进行直播带岗，邀请医院招聘负责人现身直播间与求职者互动，更直观呈现医院优势和招聘条件，充分利用新媒体平台为更多专业领域人才和行业单位搭建桥梁。响应政府号召、积极落实落细就业优先政策，助力医疗高校毕业生就业是丁香人才一直坚持的目标，丁香人才深耕医疗健康领域多年，与公立医院、民营医院、诊所门诊、康复养老、健康管理、医药生物行业等各大知名企业建立合作关系，累计帮助8000多家企业机构发布超115万个岗位，同时拥有专业人才简历超过470万份，为各类企事业单位持续输送、储备专业人才及高端精英。2022年，丁香人才收到有效投递1939.6万次，成为医疗机构进行网络招聘的首选平台。未来，丁香园·丁香人才将继续通过形式多样的求职场景活动，为医疗领域求职招聘供需双方构建高效的沟通平台，积极助力我国卫生健康事业蓬勃发展。 |
 | 杭州亚运会｜印度队包揽卡巴迪男、女团体金牌 新华社杭州10月7日电（记者许东远）在7日结束的杭州亚运会卡巴迪男、女团体比赛中，印度男队和女队分别战胜伊朗队和中国台北队，包揽了两枚团体金牌。10月7日，在杭州亚运会卡巴迪女子组金牌决赛中，印度队夺得冠军。图为印度队选手普什帕（蓝）在比赛中进攻。新华社记者徐昱摄作为卡巴迪项目的传统强队，过去8届亚运会上，印度男队7次获得冠军，印度女队也是过去三届两夺团体金牌。上午的女子团体决赛中，印度队与中国台北队始终紧咬比分。双方战至最后一分钟，老到的印度队在领先两分的情况下，送给对手一分以消耗时间，最终以26:25拿下冠军。“在升国旗时，我们都热泪盈眶。”印度选手萨克希·库马里表示，中国台北队是一支非常优秀的队伍，在比赛中制造了很多麻烦，是值得尊敬的对手。10月7日，在杭州亚运会卡巴迪项目男子组决赛中，印度队夺得冠军。图为印度队选手帕万·库马尔（前）在比赛中。新华社记者徐昱摄男子团体决赛中，上半场印度队和伊朗队紧咬比分。上半场最后时刻，印度队抓住机会连续得分，以17:13领先。易边再战，印度队进一步扩大比分。虽然伊朗队一度扳平比分，但在最后一分钟印度又取得领先，最终以33:29夺得冠军。卡巴迪起源于亚洲民间，风靡南亚、西亚一带。卡巴迪运动被称为“奔跑的格斗技”，类似于“老鹰捉小鸡”游戏。比赛时，进攻方派一名选手突入对方阵地，触碰对方，返回得分，若被对方抓住，对方得分。杭州亚运会上，许多观众被卡巴迪比赛的竞争性和趣味性吸引。全国卡巴迪运动推广委员会副秘书长王玉斌表示，卡巴迪不需要额外的器械，简单易学。目前我国已有500多所学校参与了卡巴迪运动的推广。 |
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